发挥学带效应  促进专业成长

城关九年制   范琼

尊敬的各位领导、各位学科带头人工作坊坊主、坊员老师：

首先向各位领导长期以来对学科带头人工作的关心和支持的表示衷心的感谢，向杜胜娟、杨大芳两位老师经过重重选拔、过关斩将进入省市学科带头人培养序列表示热烈的祝贺，向以马校长为核心的全县小学领军学校城关小学对骨干教师培养高度重视的优良传统表示由衷的敬意！今天在城关小学两坊齐开，犹如花开并蒂，双凤齐飞，我能成为其中的一员，参与学习研修，深感荣幸。只是由于自己学识有限，谈不上经验交流。下面，我就学科带头人工作坊如何发挥学科带头人效应，促进教师专业成长谈几点肤浅的看法：

一、发挥示范作用，提升基本素养

　　大家平时的学习缺乏系统性和紧迫感，为了更好地提升工作坊成员的基本素养，我在第三批省级学科带头人工作坊中组织开展了以下几项活动。

　　1.指导制订个人读书计划

工作坊要求每位成员每年年初制订个人读书计划。工作坊为大家精选了一批教育教学理论书籍、学科专业知识书籍，引导学员有计划、有选择、有实效地阅读，自觉养成读书学习的习惯，夯实理论基础。

2.定期开展读书交流活动

　　学科带头人工作坊自成立以来经常发起、组织读书交流活动和好书漂流活动，坊员养成写读书笔记的良好习惯，让老师们把自己学习的心得体会与其他老师交流分享，引导老师们在互动与碰撞中聚焦观点，深刻思想，共同提升。

　　3.开展多种形式培训活动

工作坊经常开展主题培训活动。通过培训，引领青年教师及时了解和掌握新课程理念，熟悉新课标，认识本学科课程功能和教学方式上的重大变化，不断更新教育观念，改进教学方式，促进与提高青年教师实施新课程的能力和水平。

 我不是领头羊，只是希望跋涉在教育的“苦旅”中，泥泞处相互拉一把，在茫然时相互点一下。这就是我们团队的目标：共建共享，共同发展。

　　二、发挥凝聚作用，引领教师成长

　　长期以来，教师个人的工作方式处于一种孤立、封闭的状态。伴随着基础教育课程改革的不断深化和推进，教师专业化发展的目标将引领广大教师逐步走向合作共赢之路。学科带头人工作坊的成员来自各个不同的学校，他们在多年的教育教学实践中积累了丰富的教学经验，但这些经验往往具有一定的局限性和片面性。自从学科带头人工作坊成立以后，他们通过学科带头人工作坊这个平台，借助各种活动，分享各自的经验，汲取他人的先进做法，不断提高自己的教育教学水平，从而真正实现合作共享、互利共赢。

　　1.组织特长展示活动，在工作坊内实现资源共享

学科带头人工作坊的成员来自不同的学校或区域，他们在长期的学习和实践过程中练就了许多过人的本领。有的擅长教学设计，有的擅长课件制作，有的擅长论文写作，有的擅长课题研究。工作坊把全体成员的特长进行统计分类，然后分组举行特长展示活动，请具有不同特长的教师给大家当老师，把自己的绝活教给工作坊的每个成员。

2.组建工作坊QQ群微信群，快速研讨、解决疑难问题

我们工作坊的成员分布于全县，聚在一起进行活动的时间有限。为了及时交流和解决大家在日常教学中遇到的问题，工作坊专门组建了工作坊QQ群微信群，大家把自己平时遇到的困惑或疑难问题以及经验心得发布在群里，其他成员可以及时了解相关信息，并能通过研讨达成共识。

3、加强坊室、坊坊之间的联动互助。我会与两位坊主密切合作，共享资源。积极争取县教体局、县教研室领导的行政支持，依托协作区、“送教下乡”、“送培到校”等活动，发挥工作坊在本区域乃至本县范围内的示范作用。　　　

三、发挥孵化作用，引领教师创新

　　学科带头人工作坊的成员均是具有一定教学经验的骨干教师，他们是一个个等待开发的璞玉，稍加雕琢就能展现出他们迷人的魅力。学科带头人工作坊的首席学科带头人要经常和成员共同探讨、研究每个人的特长和优势，帮助成员充分挖掘自己的潜力，找准自己努力的方向，并持之以恒地坚持下去，创出特色。

第一，学科带头人工作坊的首席骨干教师要积极担当起引路人的角色，通过开展示范课、观摩课、专题讲座等活动，把自己的课堂和教学理念展示给成员。我一直坚持每学期至少上一次观摩课，作一次专题讲座。每次观摩课后，我都及时和成员们共同剖析教学过程中的亮点和不足，分享自己的教学心得。

第二，学科带头人工作坊要督促成员积极参加各级各类与教育教学相关的比赛，给每个人压担子、提任务，促进每个成员自觉提高自己的教育教学水平。我们工作坊通过每月的现场研讨活动，大家共同分析挖掘每个人的自身优势，引导他们在教学实践中发挥自己的特长，逐步创出有自己个性的教学特色，从而形成自己独有的教学风格。学科带头人，代表的是本学科的最高水准，因此，必须形成自己的风格。

四、发挥聚变作用，引领教师成名

学科带头人工作坊集结了全县本学科最优秀的人才，大家为了共同的目标组成了一个新的团体。在工作坊这个团体中，我们应该充分发挥每个人的特长，汇聚大家的力量，共同完成平时靠一个人或几个人不能完成的事，集所有人的智慧和能力为一体，让他们之间发生聚变效应，引领大家走上良性发展的快车道，促使工作坊的成员中能走出更多的学科带头人。 作为学科带头人，是从教学能手成长起来的，我认为学科带头人必须超越教学能手，必须牢记：会教的不如会说的，会说的不如会写的。要做到笔耕不断，勤于总结。工作坊要引领全体成员不断总结自己在教育教学实践中的经验和心得，帮助大家及时将这些感悟提炼成教学论文，鼓励他们积极向相关教育报刊投稿，力争每个成员每年都有教学论文发表。在倡导大家积极写作的基础上，工作坊要选择具有一定研究价值的专题，引领全体成员共同研究、探讨、实践、总结。

学科带头人工作坊的工作凝聚的是智慧，燃烧的是激情，唤起的是灵性，收获的是享受。只有做到这些，这个舞台才会曼妙动人，才会具有生命力、亲和力、感召力和影响力。在这里，我想和大家分享几句话：有一种学习，没有参与，你不会知道豁然开朗；有一种平台，没有投入，你不会知道精彩纷呈；有一种苦累，没有体会，你不会知道累并快乐；有一种信仰，没有执著，你不会知道任重道远——这就是“学科带头人工作坊”的研修学习！最后我想用尼采的一句话和各位坊主、坊员共勉：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”而在此之后所有“起舞”的日子里，让我们携手并肩，收获一路的芬芳和美丽！