向美蓉工作坊建设规划方案

为进一步加强高素质专业化教师队伍建设，实现学科带头人引领、专业提升，团队发展，特成立镇坪县向美蓉工作坊。现制定创建方案如下：

一、指导思想

根据省教育厅、人社厅“学科带头人工作坊”有关工作要求，以“专业发展、示范引领、教学研讨、共同发展”为宗旨，充分发挥学科带头人的示范引领辐射作用，促进中青年教师专业成长，加大青年教师的培养力度，为我县中学化学教师的专业成长提供学习交流的平台和可借鉴的模式。

二、发展目标

本工作坊以教学为主阵地，以教育科研为先导，以培训为主线，以网络为交流载体，立足教学实际，打造教师培养的基地、学科带头人展示的舞台、教学示范的窗口、科研兴教的引擎，并通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、观摩活动、主题活动、专家引领等教育教学理论和实践研究，搭建促进中青年教师专业成长以及学科带头人自我提升的发展平台，使工作坊成为学科带头人引领教师专业成长的“学习型、辐射型、合作型、研究型”的专业组织。

三、工作坊组建

向美蓉工作坊由19人组成，主要由坊主、指导组、坊员三部分人员构成。坊主由向美蓉老师担任；指导组聘请专家名师担任；坊员遵循双向选择原则，主要由师德高尚，具备教研能力，教学业务精湛，在当地或学校有一定名气的县级骨干、青年教师组成。

1.坊主：向美蓉，中学高级教师，年级组长，高中化学学科带头人,从教18年，先后担任初、高中化学教学和班主任工作，先后荣获省级师德标兵、优秀班主任、市级优秀教师、市教学能手等荣誉称号。曾担任市级2013年度“十二五”规划小课题《高三踩线生帮扶措施研究》的负责人，已结题；担任校级课题《高一化学“学困生”研究》负责人；作为课题组成员，在2016年参与市级规划课题《优质的高中教育带动初中教育质量的提升研究》，正在研修中。其撰写的《高三踩线生的帮扶工作》、《开垦生命的绿洲》等论文在省级以上刊物发表。

2.专家指导组

张礼俊  正高级教师、陕西省名师工作室主持人、特级教师、安康中学校长

吴高明  副高级教师、安康市教研室工会主席、化学教研员

杨  顺  副高级教师、镇坪中学副校长

三位专家、老师都长期从事教育教学的管理和研究工作，不仅能在团队工作上给予指导，而且方便以后在各项活动的开展上得到最大的支持。

3.坊员

坊员共15名，分别是:

四、岗位职责

1．坊主工作职责：

（1）全面主持工作坊工作，制定相应的工作制度、工作计划和培训计划。

（2）做好研修实践工作。积极参加省市县学科带头人大篷车送教下乡活动，开展教学观摩、示范交流、专题研讨、实践反思等活动，每学期听评课不少于20节，专题讲座1-2次，校级以上公开课展示4次以上。

（3）做好学术研究工作。在培养期内，在学科导师指导下开展教育教学专题研究，完成1个市级规划试题并撰写高水平的教育教学论文或研究报告，提升教育教学科研能力。

（4）做好学科工作坊建设工作，圆满完成研修任务。培养对象在指导专家引领下启动学科工作坊建设，建立学科带头人教研工作网络交流平台，并以工作坊为单位开展在岗自主研修和学术研究，承担指导教学能手和青年教师等任务，指导区域内校本研修的开展并承担当地教师培训教学任务。

（5）建立学科带头人工作坊网络平台。网络平台应成为学科带头人工作坊的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，工作坊网页的点击量高、质量好、效果显著。

2、坊员职责

（1）青年教师要提高自身的师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。上好公开课，写好课后反思。

（2）开展课题研究。以工作坊坊主专长为基础，以工作坊成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，在培养周期内至少完成一个专项研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文，促进学科教学的理论建设。

（3）推广教学成果。“工作坊”的教学教研成果以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、现场指导、观摩考察等形式在全县范围内介绍、推广。

（4）开发教学资源。根据本学科特点和本工作坊目标系统地建立教育教学资源库。通过网络互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、工作坊研修措施

1.坊主带头：做好校本研修的领头羊，定期深入课堂开展听课评课和磨课活动，定期开展各种专题讲座、研讨交流、总结反思等研修活动。

2.专家指导：邀请专家参与并跟踪指导工作坊工作开展，与坊主共同总结提炼个性化的经验理论；指导坊员开展教学研究，提升教学水平。

3.自主研修：加强专业理论知识学习，加强课标学习、教育理论、课程理论学习，不断更新教育教学观念，系统掌握现代教育理论和技能，主动掌握中学化学学科目前的发展动态。工作坊成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

4.打造专题网络平台。通过网络传播和在线互动，有效地使工作坊成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

5．加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

6.开展各种专题研修。组织开展工作坊成员研讨课、交流课等活动，每位工作坊成员每学年至少要有1节以上公开课或观摩课，每学年至少要有至少一次送教下乡。

7．开展课题研究。完成一个市级规划课题的研究。

8.与不同学科的工作坊进行横向、纵向交流。在学习其它工作坊的研究方式与研究作风的同时，也将本工作坊的研究成果进行推广。

9.外出观摩学习。有计划地安排工作坊成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作坊导师，进行指导。

10. 制订规章制度。制订工作坊工作制度、学习制度等，根据上级有关教育部门和学校总体部署，切实履行工作坊职责与要求。

11. 倡导团队精神。充分发挥工作坊成员的各自优势，各司其职、分工互补。聘请专家或优秀教师为工作坊顾问，负责人承担首席职责，既要以导师带教的形式指导工作坊其他成员，又能与其他成员互动交流、共同发展。工作坊为成员提供学习、交流、研讨的发展平台。

12. 落实后勤保障。工作坊的教学与研究工作的正常开展需要依托县教研室、学校提供学习研究图书资料，硬件设备以及外出学习交流、聘请专家讲座和工作坊网站建设维护的资金等。

六、工作坊活动计划

七、预期成果

工作坊以学科带头人公开教学、研讨会、报告会、专题讲座等形式向外辐射，示范引领校、县保教质量的提高和教师的专业成长。

1.建立成员成长电子档案，提高工作坊成员教育教学、信息技术及教科研能力、水平，确保80%以上的成员成长为优秀教师。

2.建设工作坊专题网络平台，形成高水平的现代教学资源库。

3.汇编优秀教案、教学设计、论文等，形成高质量的文集，在教育类报刊杂志上交流、发表。

4.借助网络教研平台，形成网络教研机制，使教研活动有效化、常态化。

八、工作坊硬件配置及经费预算

1.多媒体设备和优质教学资源。

2.办公桌椅和活动开展必备的用具 。

3、其它必备的资源及配套设施。

4、聘请专家的授课费及其他用于开展活动的经费。

                                                 2018年6月