今天听了教研活动《幼儿园过渡环节的安排和衔接》中了解到常规是一个班级活动的基础，如果班内没有很好的常规，幼儿就没有安全感，就不能获得很好的发展，教师要处理好一日活动组织中加强对各个环节的指导和管理，对不同的孩子给与适当的关注和引导。教师主导作用和幼儿主动性的关系。教师发挥主导的目的是为了发挥幼儿的主体作用，调动幼儿的主动性，教师不能简单的把自己的意志注入活动中，以自己的积极性代替幼儿的积极性。教师要把握适当的时机，诱发幼儿的参与热情，让孩子真正成为一日活动的主人。教师在幼儿一日生活中把握好“教”和“导”的关系。使一日活动更富有成效，使幼儿身心更健康地发展。
    幼儿园的一起生活皆教育，我带班的这几年也尝试着给孩子营造更好的过渡环境，可是由于班级的孩子多，园内的事情多，有时候根本没有那么有耐心，所以指挥的方式是快而简洁并且安全的，可以看到每一个孩子。但是这样带的后果就是老师所讲的越来越没有威信，孩子越来越过分。按老师的过渡方法，需要班级里有丰富的玩具及超级配合的老师，保育老师是很重要的职位，如小班孩子刚开始常规不太好，这时候老师就会着急，应给孩子更多等待的机会，更不应该为了好收拾，不让孩子去动哪些玩具，班级老师的配合是极为重要的，为了每一个孩子的发展，我也反思了自己身上的不足，考虑孩子的特点给孩子自由的过渡环节。