一、设计理念

本课设计遵循“课堂应适合学生”的课程规律，融入“生本课堂”理念，结合智障学生的身心以及认知规律等特点，以学生发展为本,重视学生的主体地位，给学生较大的自主活动空间，以互动学习为重点，培养学生对体育活动的兴趣。

二、教材分析

本节课内容选自自编班本教材第二单元，本单元主要内容是八种动物的儿歌及模仿操。本教学内容分两课时：第一课时的主要目标是会跟读儿歌，简单模仿小动物的动作，第二课时的主要目标是60%的学生基本掌握小青蛙模仿操的动作要领，A组学生能够背诵儿歌，BC组能跟读儿歌。通过本单元内容的学习，提高学生的模仿能力和观察能力，发展身体的协调性。

三、学情分析

本节课的教学对象是一年级智障学生，共有7名。由于培智学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣， 自控能力和认知能力较差，运动能力差异明显，所以课堂纪律难以保证，组织教学难度大。AB组学生学习兴趣较高，能够参与教师组织的各种活动，C组学生则需要辅教教师的帮助进行一对一活动。

四、教学流程

本节课通过听小青蛙叫声——（判断动物名称）——观察小青蛙图片（介绍动物的明显特征）——小青蛙动态图（教学青蛙的两种主要本领）——分解动作要领（简单模仿动物动作）这样的教学流程进行教学，课堂氛围较好，学生预定目标基本达成。

五、教学反思

1.分层教学，尊重差异。

根据本班学生能力，尊重学生的个体差异，同内容异要求，让每个学生在课堂中都得到了练习的机会，师生互动和谐，除张钦源外所有学生都能参与课堂，课堂气氛活跃。

2.围绕课题，结合信息化手段，让学生获得直观信息。

数字资源教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现、交互功能引起学生的注意，新颖的手段最大限度地展现了学生的联想思维，丰富的资源最大限度地满足了学生的需求，非常符合学生的心理特征，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。本节课通过ppt向学生展示了小青蛙捕虫、跳跃的全过程，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力。

3.采用个别化教学，让学生学有所得。

本节课我在不同的环节对学生进行个别化辅导，重点关注BC组学生。例如：在教学儿歌时，分别单独辅导了蔡龙、黄欣妍、姚枝彤，虽然姚枝彤不太愿意，但是在教师的鼓励下还是进行了儿歌的跟读训练。在模仿动物操的时候重点关注了于苏甜小朋友，该同学胆子小，上学期基本上不愿意一个人做动作，但是在教师本学期强化训练下，该生有了明显的进步。本节课除张钦源外，所有的学生都参与了课堂。

4.存在问题：

（1）虽然有一些儿童化的语言，但不多，也不够生动。讲解动作和师生互动交流时语言琐碎，不精练。

（2）课堂组织散乱，虽然有张钦源等同学的不可预测的行为干扰的影响，但是更多的是教者缺乏灵活机动的教学手段，对课堂的把控能力比较欠缺，今后一段时间将强化课堂组织的训练，立争组织有序，调控有方。

（3）虽然有信息化技术手段参与，但利用率不够，而且和教师的示范结合不融洽，没有做到把数字化资源效益最大化。

（4）导入形式虽然多样，但耗时太多，忽视了体育课的学科特点，学生动作模仿练习时间较少，运动负荷较低。今后课堂将合理分配时间，突出技能发展，让学生更多的动起来。

    5.建议：辅教教师常态化参与课堂，最好每节课参与。                    

                                           二〇一四年三月十八日