《跑跑镇》，我和孩子一起“跑”……

近一年一直在读儿童文学作品，小说读得多，故事占绝大多数，绘本故事又占了过半。人到中年读绘本，一开始自己都还挺不习惯的，不过越读越惊心，为自己的无知惊心！终于明白彭懿老师为什么说图画书是“图文合奏的艺术”，终于对他所说“一本好的图画书，不同年龄的人，可以读出不同的感动”有所体验。

孔子教诲“学而不思则罔，思而不学则殆。”
孟子告诫“尽信书，则不如无书。”作为领读人，我们必须深喑此意，不但要读出每一本好书的独特感动，还要用不同的策略引领孩子读出自己的感动。

《跑跑镇》亚东文，麦克小奎图，他们希望本书能把“碰撞”这颗种子种在孩子们的心田，伴着他们的成长发芽、开花、结果，碰撞出更新奇、美好的事物来。著名书籍设计师朱赢椿说这本书有难得的“创意参与”和“纯粹的快乐”。作为读者，在阅读过程中，若能沉浸其中，自能感受。老师，作为一位领读人，要思考与实施的又是什么呢？第一个应是如何让孩子真切感受到“纯粹的快乐”，那要纯净阅读的目的，不要强加给阅读的孩子其他的目标，而是让孩子怀揣一颗阅读的初心去感受“碰撞的乐趣”。第二个应是思考如何让孩子的思维更宽广，想象更多彩，借书中“物与物的大碰撞，诞生了‘新’事物”这样一个新鲜的“触发媒介”，
不断拓展下去，发展出更多想象不到的东西。要达到这个目标，需要在阅读策略上下点功夫，一板一眼照书讲“碰撞”显然不够，得把“什么和什么碰撞诞生‘？’”的思维模式变得更丰富一些，如“？”和什么碰撞诞生了什么或什么碰撞分离出“？”和“？”等。这些变式会把孩子们的思维变得更广泛，能够更好地引起孩子们的好奇心，启动更丰富的联想，让孩子不断地拓展下去，在“碰撞”与“分离”中诞生出更多的“新”事物。

阅读策略从何而来？只要我们有这个意识，细心点就会发现作者已经给了我们很多提示。本绘本封面就是“两个毫不相关的事物因碰撞产生联系诞生一个新事物”的思维模式，而封底却是“一个事物碰撞后产生两个新事物”的模式。正文呢？两个事物出现时作者用“楚河汉界”把他们一分为二，各占一方，仿佛毫无关联。正因为如此，我们可以把他们轻轻一折，一分为二，产生出第三种思维方式“一种已知的事物和哪一种未知的事物互相碰撞会产生这种事物”呢？原来作者早已把阅读策略蕴含其中，只是需要我们去阅读去思考去发现罢了！

读万卷书，行万里路。当孩子们的思维在“碰撞”与“分离”中火花四溅之时，我们若能再拓展延伸一下，让孩子们动起手来，效果自会更上一层楼。设计一个动手制作与展示分享的活动，孩子们就能把自己的想象与智慧变成看得见摸得着的骄傲！奇妙的“碰撞”与难舍的“分离”将会陪伴孩子走得更远更快乐！

附：第一部分 
《跑跑镇》故事会方案

【故事会主题】碰撞

【故事会绘本】《跑跑镇》

【故事会主角】3至8岁儿童

【故事会人员】

方案初稿：

故事讲述：

故事会组织：

音响：

拍照：

摄像：

道具制作：

简讯：

总结反思：

【故事会道具】《跑跑镇》绘本，《跑跑镇》PPT，透明卡片一套

【故事会流程】

一、情境导入，激发兴趣。

用透明颜色卡片碰撞出新颜色，激发兴趣。一开始可以可以由讲故事人的示范，然后找向对孩子操作颜色碰撞。

二、讲述故事，快乐互动。

 1.孩子们，现在我们比比眼力和想象力，请大家仔细看绘本的封面，说说自己看到什么，想想可能发生什么，然后把自己看到的和想到的说出来。

2.拿着绘本或用幻灯片按顺序讲述故事，其中设计三个互动点：

（1）按绘本讲小猫与小鹰、黑熊和白熊、仙人掌与小鱼碰撞的故事。

（2）讲公主与海豚、红宝石与苹果、馒头与肉丸碰撞，听故事的人猜它们相撞后会变出什么。

（3）讲“？”与荷叶碰撞变成雨伞、“？”和老奶奶碰撞飞天巫出现、喷火龙与“？”碰撞火山驾到，请同学猜猜碰撞的另一种东西。

（4）这些碰撞在一起变成的新事物在跑跑镇玩得很高兴，转眼间就到回家的时候了，于是他们哒哒哒跑起来，在拐角处，他们挥泪告别，一个向左，一个向右。你看，房车哒哒哒地跑，来到转角处，房子哒哒哒向左走，轮子哒哒哒向右走。看消防车、小绿、作者一家都哒哒哒地跑到转角处了，是谁向左走，谁向右走呢？

（5）碰撞真有趣，我们继续碰撞吧！

三、异想天开，拓展延伸

1.仔细观察绘本扉页，说说还有哪些绘本中没有讲的有趣碰撞。

2.考考你：“？”与什么碰撞，什么就出现；什么与什么碰撞出现“？”；什么要回家，“？”向左走，“？”向右走。

3.有趣的碰撞手工制作。

4.作品展评。