《高考小说阅读之人物形象》教学设计

李   莉

教学目标：1、明确高考小说人物形象分析的地位

2、掌握小说阅读人物形象分析的方法

3、熟悉高考小说人物形象题答题模式

教学手段：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。所以，这节课我们主要任务就是分析小说的人物形象。

二、直击高考

2014.年全国新课标卷《古渡头》

(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(8分)

2013.年全国新课标卷《喂自己影子吃饭的人》

（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。（6分）

（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）

（4）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）

2012.年全国新课标卷《马裤先生》

(2)小说开今第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。（6分）
(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
(4)有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)

三、常见题型

1、概括人物性格特征，例如：XX有哪些优秀的品质？

2、人物形象鉴赏：

（1）、概括特点。例如：结合全文，简要分析人物形象。

（2）、分析人物形象。 XX是一个怎样的人物？

3、人物形象塑造的技巧，分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

4、分辨主要人物和次要人物

【知识链接】

人物描写的方法：

正面描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。

侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写。

【解题思路】

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第三，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第四，从故事情节入手。

第五，从人物之间关系来分析。

第六，注意作者对人物的感情倾向。

【规范答题】

答题格式1：概括人物形象/性格特点/品质＋结合文本简要说明（总分）

答题格式2：结合文本简要说明＋总评（分总）

四、实战模拟

2014.年全国新课标卷《古渡头》

(2)作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

参考答案：①热情坦诚：留宿不能渡河的回家看病重母亲的小伙子；②刚强不屈：不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔：不向命运低头，坚持自己的生活信念。

2013.年全国新课标卷《喂自己影子吃饭的人》

（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）

参考答案：①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命。②地位卑微:人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。

2012.年全国新课标卷《马裤先生》

(3)马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)

参考答案：①颐指气使，目中无人，缺乏公德：大声呼叫“茶房”②斤斤计较、爱占小便宜、自私自利：他对于多打一张行李票的后悔、对于挂钩的霸占等；③不讲卫生、不顾他人感受，趣味低下：在我的头上脱靴子，并击打靴子上的土，一口痰直吐向车顶。

【注意事项】

1.  分析人物形象时，做到客观不拔高。

2.  立足原文概括，不无中生有。

3.  全面分析评价人物，不以偏概全。

4.  答案要点要齐全，不漏答。

5.  语言表达要规范流畅，不杂乱无序。

五、布置作业：P91页第一道题