在二年级的语文教材里，开始出现大量地排比句，这对于孩子们来说，还是比较陌生的。下面我就系统的来说一下怎样让孩子认识、感知和学写排比句。

一、排比句的认识

排比句是指三个或三个以上意义相近，结构相同，语气相同的词组或句子并排在一起的修辞方法。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。排比句的作用很多：用排比句来说理，可收到条理分明的效果；用排比句来抒情，会显得感情洋溢；用排比句来叙事、写景能层次清晰，描写细腻，形象生动，它不仅可以增强语言的气势，更集中的表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整体美。

二、排比句的感知

二年级下册语文书里开始出现大量排比句。如：第一课《找春天》第8自然段中，“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑……”。这两个排比句写出了春天的可爱和生机勃勃，表达了孩子们对春天的喜爱。

园地一《笋芽儿》第6自然段中，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。这个排比句同样展示了春天的美丽景象。

第八课《彩色的梦》第2小节中“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝—得—透—明！”。这组排比句写出画面的明丽色彩与变化之快，表达了作者对大自然的喜爱。第四小节中，“我的彩色梦境有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动…”。本小节运用排比和拟人的修辞手法，融合嗅觉、触觉、视觉、听觉等多种感官感受，使我的彩色的梦境有了动态美。

第九课《枫树上的喜鹊》第5自然段中，“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…”运用排比写出了喜鹊的忙碌，忙着教喜鹊弟弟各种本领。

第十课《沙滩的童话》第14自然，“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”三个欢呼者构成了排比句式，展示了我们这群勇士不畏艰险，勇敢战斗，最终解救了公主的激动心情。

三会写。

对于二年级的学生来说，可以学习写一些简单的排比句，其实在一年级就已经开始写排比句了，比如说“有的…有的…有的…”，一会儿……一会儿……一会儿……等，这两个句式就是典型的排比句。

写“有的……有的……有的……”句式时，后边分别呈现出不同情况——不分先后、同时存在的三种情况。写句子时，我们的孩子容易把场景漏掉，要提醒孩子们写清场景。另外需要给孩子们提醒：句子前面需要注意场景的统一，如：公园里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太极拳。“公园里”就是这句话的场景，在公园里，你只能写唱歌、跳舞、打太极等这些公园范围内的事情，而不能吃饭、睡觉等范围外的事情。还有一些场景，例如在体育课上，在花园里，在学校等这些场景都需要让学生多多练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”句式表示同时兼做两个动作，这两个动作没有主次之分，表示并列关系。像这样的排比句式可以和看图写话结合练习。

以上是我关于排比句的教研课题。