一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1.开题时间：2017年9月1日；

2.开题地点：延安市实验中学校会议室

3.主持人：谢爱萍；

4.评议专家：

路晓冰（延安市实验中学副校长、特级教师）、王焕娣（延安市实验中学教学处主任、特级教师）、杜建林（延安市实验中学教科处主任、高级教师）、谢爱萍（延安市实验中学教科处副主任、特级教师）

5.参加人员：刘亚、刘锋、李虹、张婧、张锐、赵彬、马力、王燕等

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

（一）题目：面向新高考的语文长效教学方法研究

（二）内容

1.新高考研究，解读高考政策，破解高考密码，突破高考的重点、难点，培养学生的思维能力、阅读能力、写作能力和解决问题的能力；

2.作文教学研究，以批判性思维为导向，倡导作文教学的多元化、生活化、批判化、系统化；设立系统的作文教学训练序列，有目的、分步骤提高学生的审题意识和写作水平；

3.阅读教学研究，以文学类阅读为主，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养，建立终生阅读的意识和良好的阅读习惯；

4.语文基础知识学习研究，包括字、词、句的感悟和品析，文化常识的积累，语文学习的基本方法；

5.语文活动研究，开展多元而有效的语文活动，将语文学习的基本能力，即语言表达能力、写作能力纳入到语文活动当中，寓教于乐。

（三）方法

1.比较研究法。通过比较历年高考题型，摸索高考改革方向和命题规律，为今后的教学提供建设性的意见。

2.理论研究法。学习研究有关新高考的教育教学理论和具体方法，充实理论知识，提高理论修养，用理论来指导实践。

3.观察法。通过观察老师的教学效果和学生的学习效果，修正教学方法，探索多种教学途径，建立跨越高中三年的长效教学机制。

4.调查法。通过问卷调查、访谈学生和老师，掌握学生和老师实际的教学情况，寻找问题，弥补修正。

    （四）组织

1.研读考纲。准确把握高考改革动向，研究新题型、考试的新方向、改卷的标准，吃透考纲，确定今后教学和复习的方向。

2.研究教材。整体把握高中语文必修和选修教材，跨年级跨教材进行研究，使高中三年的语文教学形成一个整体，更有机，更系统，更科学，更完善。

3.研究课型。针对阅读课、作文课、复习课、选修课、必修课等多种课型，进行有针对性的教学教法研究、知识落实研究，提高教学效率。

4.分析学生。根据学情进行分层教学和分层测试，使教学满足各个层次的学生，使每个学生都学有所得。

5.采取集体研讨、讲座、汇报课评议课、培训交流的方式组织课题研究。

    （五）分工                   

     1.理论指导：刘亚

     2.讲座：刘亚、刘锋、马力、赵彬、王燕等

     3.汇报课：王燕、张婧、李虹、程娟等

     4.培训交流：刘锋、马力、白茹等

    （六）进度

准备阶段

2017.4—2017.5 确定研究内容，解读高考政策，加强理论学习，确定研究人员，分配研究任务，制定研究计划。

实施阶段

2017.6-2019.3

1.总结2015—2017年高考的变化，分析高考题型和四为导向，寻找规律，制定为期三年的高中语文长效教学策略和方法；

2.进行作文教学、阅读教学、基础知识教学的教学实践和经验总结，并作课题组内的交流分享；

3.进行语文活动实践，培养学生的语文综合素养。

总结阶段

2019.3-2019.6    将研究成果总结成册，撰写论文，并在全校乃至全市范围内推广

    （七）预期成果

讲座集 研究报告 论文若干篇

                     课题负责人签名

                                  2017    年  9  月 1 日

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

（一）题目：面向新高考的语文长效教学方法研究

这个课题是结合目前高考改革而进行的探索性实践，研究与实践与日常教学考试紧密结合，具有积极的意义。此项市级课题是以教研组为单位自主自觉进行的课题研究，体现了一线教师科研的自觉性。

（二）内容

内容丰富、全面、具体，涉及了高中语文教学的方方面面，将日常教学与高考改革紧密相联，使教学各年级更明确，符合高中阶段语文教学的整体策略。这五个板块的设计来源于教学实践，并将指导教学实践，很有实践特点，更具指导意义。

       是否完全囊括了语文教学的方方面面？比如课外阅读？比如语文与社会生活的联系？比如学情对语文教学效果的影响？这一系列的问题希望研究者予以考虑，并在研究过程中及时讨论、变化，使研究更合理，得出的结论更科学。

    （三）方法

       方法科学合理，多样丰富，可见研究者做了充分的准备工作。

建议在研究过程中以教研组为单位多开会互研，集中集体智慧，多方分析，使课题的结论更科学，对一线教学更具有指导性。

在研究方法上建议使用更多的方法。

       （四）组织

       组织工作开展的比较合理。研究高考和教材这两步非常重要，只有先把高考和教材研究深研究透，才有可能解决实际的教学问题。既要研究这一课，还要研究这一单元，更要研究整本书，包括整套必修教材，甚至选修教材都要深入研究，要研究整个高中时期各个阶段的语文教学，这样才会形成整体观，对教学重点和难点，教学方法才能把握准确。同时建议老师们应多读书，如钱理群的、孙绍振的、李镇西的、王荣生的专著都应该认真一读。

      分析学生这一步还应关注学生的基础。延安市实验中学的学情近几年发生了变化，甚至一年和一年都不一样，这种情况要引起老师的注意。一线教师应该怎样应对，采取什么方法，制定什么目标，这是值得研究的问题。

       同时也要研究素质教育与应试教育的关系问题，并且要研究具体落实在课堂教学中应该采取什么办法。平时的教学应该注重素质教育，但高中三年的学习最终是以应试教育作为检验的。我们一线教师千万不能忽略。

      （五）分工

        建议加上审核这一环节，以确保结论的准确无误。研究过程中还应有记录人员，对整个研究过程做好记录与收集的工作，便于最后的整理总结。

       （六）预期成果

        还应整理老师们在研究过程中荣获的各种荣誉。

                    评议专家组签名

                                2017  年 9  月 1 日

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

（一）题目：面向新高考的语文长效教学方法研究

（二）内容

1.新高考研究，解读高考政策，破解高考密码，突破高考的重点、难点，培养学生的思维能力、阅读能力、写作能力和解决问题的能力；

2.作文教学研究，以批判性思维为导向，倡导作文教学的多元化、生活化、批判化、系统化；设立系统的作文教学训练序列，有目的、分步骤提高学生的审题意识和写作水平；

3.阅读教学研究，以文学类阅读为主，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养，建立终生阅读的意识和良好的阅读习惯；

4.语文基础知识学习研究，包括字、词、句的感悟和品析，文化常识的积累，语文学习的基本方法；

5.语文活动研究，开展多元而有效的语文活动，将语文学习的基本能力，即语言表达能力、写作能力纳入到语文活动当中，寓教于乐。

6.学情研究，包括火箭班、实验班、普通班；文科班、理科班，进行分层教学、分层作业、分层考试。

（三）方法

1.比较研究法。通过比较历年高考题型，摸索高考改革方向和命题规律，为今后的教学提供建设性的意见。

2.理论研究法。学习研究有关新高考的教育教学理论和具体方法，充实理论知识，提高理论修养，用理论来指导实践。

3.观察法。通过观察老师的教学效果和学生的学习效果，修正教学方法，探索多种教学途径，建立跨越高中三年的长效教学机制。

4.调查法。通过问卷调查、访谈学生和老师，掌握学生和老师实际的教学情况，寻找问题，弥补修正。

5.评课议课，案例收集，研讨。

（四）组织

        1.研读考纲

        2.研究教材

 3.研究学情

 4.研究课型

 5.采取集体研讨、讲座、汇报课评议课、培训交流的方式组织课题研究。

    （五）分工                   

     1.理论指导：王焕娣、张巧梅、任保平、李芳、盛燕、李海燕、姚方、张艳丽、刘成勇、刘亚

     2.讲座：刘亚、刘锋、马力、赵彬、王燕、任保平等

     3.汇报课：王燕、张婧、李虹、程娟、刘锋、赵彬、张锐等

     4.培训交流：刘锋、马力、白茹等

     3.收集记录：李虹、张婧

4.整理总结：刘亚、李虹、张婧等

    （六）进度

准备阶段

2017.4—2017.5 确定研究内容，解读高考政策，加强理论学习，确定研究人员，分配研究任务，制定研究计划。

实施阶段

2017.6-2019.3

1.总结2015—2017年高考的变化，分析高考题型和四为导向，寻找规律，制定为期三年的高中语文长效教学策略和方法；

2.进行作文教学、阅读教学、基础知识教学的教学实践和经验总结，并作课题组内的交流分享；

3.进行语文活动实践，培养学生的语文综合素养。

总结阶段

2019.3-2019.6     将研究成果总结成册，撰写论文，并在全校乃至全市范围内推广

    （七）预期成果

讲座集 研究报告   论文若干篇   荣誉集

                            课题负责人签名

                              2017  年 9 月 1   日

五、所在单位意见

盖   章

                                        年  月  日

六、县（区）科研管理部门意见

盖   章

                                        年  月  日