随笔：

微课有效运用策略——实现微课与学生的互动性

作为基础教育阶段的微课设计，务必设法学生的互动参与，力求凸显学习过程，否则可能流于讲解接受的学习模式，不利于学生能力的发展。可是，现在大多数微课主要是以教学视频与录像为主要载体，互动也仅限于评论、讨论等，练习都是线下完成的，互动性较弱，和传统的在线学习无根本区别。在教学过程中,如果只是教师一味地讲授，容易造成课堂乏味，且由于学习者没有主动参与到课堂当中，难以引起学习者认知冲突。如果能在视频片段间加入一些互动练习、测试、思维引导、设疑解答等将会取得更好的教学效果，因为练习和测验不仅有助于学习者检验自我学习目标是否达成，更能起到强化所学知识点，帮助吸收和持久记忆的作用。因此，增加微课的互动性，制作“互动性”微课是微课在生物教学中有效运用的主要措施之一。提高微课视频互动性，对凸显新课程理念，提高学习者的学习效果是非常有帮助的。

　　一、“互动性”微课的内涵与特征

　　1.什么是互动性微课

　　互动，在社会学中的定义是人与人之间通过信息的传递而发生相互依赖的社会交往活动。课堂教学也是一种社会交往活动，所以说教学互动是指教学过程中教学参与者之间通过教学信息的传播而发生的相互依赖的社会交往活动。经过以上对微课和互动教学的介绍，简单地把“互动性”微课概括为基于教学过程中实现教与学的有机结合和相互作用，教师与学生、学生与学生之间进行双向信息沟通的一类微课。

　　互动性微课囊括了一般微课的教学功能，更加注重增添互动环节，使互动贯穿于整个教学过程，使教学过程变为一个双向交互的过程。互动性微课从注重技术表现逐步过渡到注重互动教学设计、互动教学内容上面。

　　2.互动性微课的特征

互动性微课与一般微课的比较，突出了互动性。互动性微课应该具备以下特点：

(1)深度沉浸的学习情境

　　互动性微课根据教学内容和学生的认知发展水平，利用多媒体课件、网上教学资源创设情境，启发学习者对问题的思考。互动性微课使用与真实环境相关的材料进行学习，便于学习者接受与理解。

　　(2)多维度的教学互动

　　一是互动性微课有语言对话的互动。在录制微课时需要两位教师(最好一男一女)配合，以一问一答的形式对知识点进行剖析，将教与学活动互动起来，集中学习者的注意力。二是互动性微课有练习测试的互动，包括小测试、通关练习和思考题等习题，设置这些交互式练习的目的是帮助学生查缺补漏和巩固知识。三是互动性微课存在在线互动，微课是一种在线教学视频，学习者可以通过学习社区、即时通讯工具、网站论坛等方式与同伴、教师、专家进行交流互动，分享彼此之间的知识和经验。

　　(3)及时的学习诊断与反馈

互动型微课中包含交互式的练习题，这些交互式练习题不仅能帮助学习者检验该知识点是否学会了，而且能帮助学习者强化巩固该知识点内容。基于互动型微课的学习，学生能随时学习、随时得到及时的反馈，满足了学习者的个性化需要。

互动性微课的互动性主要可以在教学内容讲解、教学方法、教学效果和互动方式中展开：

在内容讲解时，互动性微课应改变传统多以直白平铺的语言讲解为以引导性、互动性对话的语音讲解知识点，并加以交互式练习题帮助学习者巩固知识点。使学生有身临其境的感觉，增强互动性。

在教法选择上，应改变教师讲、学生听得传统教法，用问答式、启发式、发现式探究、自我反馈等以学为主的教学方法。

在教学效果上，用引导性的语言启发学习者思考；用互动对话语言集中学习着的注意力，引起学习者认知冲突；用交互式练习题及时反馈学习效果，保证教学效果。

在互动方式上，视频本身应包含内容互动、语言互动、练习交互等多种互动方式。

　　二、互动性微课的设计：

　　“互动性”微课的设计，既要体现出具有微课的特点，又能充分体现出互动教学的特点。下面是互动性微课设计的基本流程。

　　1.从选题来看

　　在进行互动性微课的教学设计时要充分考虑到选择的教学内容是主题要突出、目标要明确，通常一节微课仅仅围绕一个知识点的讲解。在讲授某个知识点时要有一条清晰的知识点线索，形成清晰的教学思路，教学目标明确。

　　2.从教学对象分析来看

　　为了能设计出对学习者最合适的微课，教师必须对学习者的特征进行分析。互动性微课的应用面广，通过对学习动机和态度的分析，可以确定适合使用互动性微课的学习人群。

　　3. 从教学内容分析来看

　　一节课有很多个知识点，教师首先要把这节课中的知识点罗列、归纳出来，由易到难，从具体到抽象，这样也就解决了哪个知识点先学和后学的问题，这样才能达到高效率的知识传授效果。互动性微课选择的内容是某个教学内容的重点、难点或疑点，学习者利用互动性微课能更好地掌握该知识点。

　　4. 从互动语言设计来看

　　在视频制作中加入一些趣味互动元素。加入趣味互动元素的目的是为了能集中学生的注意力，避免思想上开小差。具体的做法有：①灵活使用卡通人物，吸引学生注意力;②恰当使用字幕，用闪烁的文字或下划线方式突出重要语句。

　　5. 从教学策略设计来看

　　互动性微课是立足于学生学习的，学习者可以根据自身的学习步骤、规律来制定学习计划，选择学习内容，有利于学习效率的提高。当学习者通过互动性练习题巩固某个知识点，碰到疑问时可以通过学习社区发布评论，这些疑问可以在学习者相互回复中得到解决。学习者在解决问题时各抒己见，可以相互分享、借鉴解题的思路和方法，促使学习者勇于发表自己的观点。

　　6. 从教学活动设计来看

　　游戏导入，寓教于乐。游戏比较适合为低年级学生开展的教学活动，导入与知识点相关的游戏，逐步引出该知识点。互动练习测试是检测学习者掌握知识的情况，用Flash软件制作具有交互功能的练习题，并附上练习题的答案反馈，有助于学习者巩固知识和得到及时的学习反馈。

　　7. 从互动方式设计来看

　　互动方式除了有线上、线下互动外，我们可以在互动性微课视频中增加互动元素。游戏导入、创设情境、提出问题等方式引导学生互动解决问题。在互动性微课中设置相关知识点的交互式练习题，学习者可以自主做题、自主纠正错误。

　　从微课的应用前景看，互动性微课的推广和应用呈现出广阔的空间。互动性在教学过程中有着十分重要的作用，而互动性微课又是增强微课使用有效性的主要策略之一。教师是互动性微课资源开发的主体，这也对教师的专业技能提出了更高的要求。因此，增强微课的互动性，是制作优秀微课资源的重要手段。让我们一起积极地探索，制作。