加载中…Would you like a pie?教学反思
(2015-11-12 21:16:57)
译林版3上 Unit7 Would you like a pie? 以野餐为主题，让学生懂得如何分享食物，非常贴近学生的生活实际，
本节课是该单元的第二课时，主要教学Fun time, Cartoon time， 重点要求学生能够准确使用Would you like
…? What about…?及其答语Yes, please./ No, thank
you.来表达自己的诉求；要求学生能正确理解、朗读和表演Cartoon
time，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。另外通过本课的学生培养学生用英语进行交际的能力。
新课标中二级目标指出，学生要能在图片的帮助下听懂、读懂并能讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事。所以在本课教学中，本人尤其突出的是训练学生的“表演能力”及“表达能力”，给学生一个多元性的课堂。
一、给学生一个“交流的课堂”
本节课中，学生不再是倾听者。我将课堂还给了学生，让他们能够与文本对话，实现了师生交流和生生交流。通过三个问题：Who’s she? Who’s Helen? What would Helen like?对上节课的教学内容进行了复习。
在进入正式新授文本之前，让孩子观察图片明确文本中的三个主角：Mr Dog, Sam and Bobby，然后向学生提出问题，引发学生的思考，让学生尽快融入到故事情景中。在初步感知故事情景的基础上，让学生带着问题Why Bobby ,Sam and Mr Dog are not happy now?进行阅读, 让阅读更有针对性，同时对文本也有了更深的理解。
新课标中二级目标指出，学生要能在图片的帮助下听懂、读懂并能讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事。所以在本课教学中，本人尤其突出的是训练学生的“表演能力”及“表达能力”，给学生一个多元性的课堂。
一、给学生一个“交流的课堂”
本节课中，学生不再是倾听者。我将课堂还给了学生，让他们能够与文本对话，实现了师生交流和生生交流。通过三个问题：Who’s she? Who’s Helen? What would Helen like?对上节课的教学内容进行了复习。
在进入正式新授文本之前，让孩子观察图片明确文本中的三个主角：Mr Dog, Sam and Bobby，然后向学生提出问题，引发学生的思考，让学生尽快融入到故事情景中。在初步感知故事情景的基础上，让学生带着问题Why Bobby ,Sam and Mr Dog are not happy now?进行阅读, 让阅读更有针对性，同时对文本也有了更深的理解。
二、给学生一个“感悟的课堂”
让学生带着动作、表情去演绎故事中三个角色的对话，把人家的情感变成自己的情感。当他们开心的双手接过接过鸡蛋的时候；当他们摇手表示不要蛋糕的时候；当他们看到hot dog时害怕而身体颤抖的时候，学生们自然感悟到了不同角色的情感，将自己深深地融入了角色之中，把人家的语言变成了自己的语言。
三、 给学生一个“开放的课堂”
设计开放性练习，让学生在学习中充分展示自己。通过一字开花的练习，让学生复习了已学的单词，激活了已有知识的沉淀，同时也帮学生更好地运用句型Would you like a/an/some…?做了铺垫。在拓展环节中，让学生介绍新朋友Helen给家人认识，并用食物招待她，采用头脑风暴的形式复习了大量相关的句型及本课的新句型，鼓励孩子在输出信息时不拘泥于本课所学知识点，最大限度地发挥了学生的潜能，给了学生足够大的平台，让学生在探究和感悟中学习。
但是本节课中，教师牵引着学生进行学习、讨论的痕迹还是很明显，放手的还明显不够。对于三年级的学生来说，教师可以尝试让学生自己对文本进行质疑，提出他们自己心中的疑惑，并通过生生讨论解决问题。另外，拓展环节设计过多，且内容类似，学生会有疲惫感，教师应分组安排好食物，让学生介绍并招待新朋友Helen，才能更好地创设真实情境、激发学生的学习兴趣。同时，更多的是本人发现了一些和自己预设的课堂有出入的地方。个人认为，本人最大的不足在于对课堂的调控还不够，在部分学生上台来表演时，其余同学不能完全的投入进来，仔细听他们在讲些什么。
让学生带着动作、表情去演绎故事中三个角色的对话，把人家的情感变成自己的情感。当他们开心的双手接过接过鸡蛋的时候；当他们摇手表示不要蛋糕的时候；当他们看到hot dog时害怕而身体颤抖的时候，学生们自然感悟到了不同角色的情感，将自己深深地融入了角色之中，把人家的语言变成了自己的语言。
三、 给学生一个“开放的课堂”
设计开放性练习，让学生在学习中充分展示自己。通过一字开花的练习，让学生复习了已学的单词，激活了已有知识的沉淀，同时也帮学生更好地运用句型Would you like a/an/some…?做了铺垫。在拓展环节中，让学生介绍新朋友Helen给家人认识，并用食物招待她，采用头脑风暴的形式复习了大量相关的句型及本课的新句型，鼓励孩子在输出信息时不拘泥于本课所学知识点，最大限度地发挥了学生的潜能，给了学生足够大的平台，让学生在探究和感悟中学习。
但是本节课中，教师牵引着学生进行学习、讨论的痕迹还是很明显，放手的还明显不够。对于三年级的学生来说，教师可以尝试让学生自己对文本进行质疑，提出他们自己心中的疑惑，并通过生生讨论解决问题。另外，拓展环节设计过多，且内容类似，学生会有疲惫感，教师应分组安排好食物，让学生介绍并招待新朋友Helen，才能更好地创设真实情境、激发学生的学习兴趣。同时，更多的是本人发现了一些和自己预设的课堂有出入的地方。个人认为，本人最大的不足在于对课堂的调控还不够，在部分学生上台来表演时，其余同学不能完全的投入进来，仔细听他们在讲些什么。
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