化学课堂教学有效性调查分析报告

     贾维兵

一、调查目的： 

      为了解化学课堂教学的状况和学生的化学学习情况，了解学生对化学课堂教学的期待和要求，以增强化学课堂教学有效性，提高化学课堂教学质量和学生的化学学习成绩，更好地促进每位学生的发展和进步。

二、调查对象：本人所带的九年级两个普通班（九.3；九.4）的所有学生

三、调查方式：主要通过发放调查问卷，学生当场认真填写完成的形式，对数据进行收集。本次共下发问卷48份，回收问卷48份，有效问卷46份。

四、调查内容： 

1、本次问卷调查涉及的内容主要有以下几个方面：

⑴、教师化学课堂教学的方式方法如4.5.6.7.8.9. 13.20.21题等

⑵、学生化学学习的兴趣、态度、动机如1.2.3.36题等

⑶、学生化学学习的自主性、方法习惯如10.11.12. 14.15.16.17.18.19.22.23.24题等

⑷、学生对化学课堂教学的期待和要求 如4.5.32.34题等

⑸、化学课堂教学的效果 如25.31.33题等.

⑹、课堂评价 如20.27.28.29.30题等

2、《化学课堂教学有效性调查问卷》（见附件）

五、调查结果统计与分析： 

 1、学生对化学这门学科的兴趣 

       26人感兴趣，占调查人数的54.2%；5人不感兴趣，占调查人数的10.4%；15一般化，占调查人数的31.3%。

对化学不感兴趣或一般化的学生中，有13人认为主要原因在自己，占人数的比例为65%；4人认为老师的教学方法；5人化学不好学，没有人认为学化学没用。

结 果表明，虽然只少数学生（10.4%）对化学不感兴趣，但仍有31.3%的学生对化学兴趣一般。在对化学不感兴趣或一般化的学生中，尽管多数学生认为主要原因在自己，但作为老师有引导激发的责任。

2、学生学习化学的目的

14人因为考试要考，占调查人数的29.2%；12人因为化学有用，占调查人数的25%；12人因为兴趣，占调查人数的25%；仅6人为了考高中，占调查人数的12.5%。

结 果表明，有一半的学生，学化学不是为了考试或考高中，所以在化学教学中，教师要做好定位，要着眼于全体学生的化学素养，而不是个别学生的高分。

3、学生喜欢的化学课堂教学方式

        28人选师生互动，占调查人数的58.3%；9人喜欢小组合作讨论为主，占调查人数的18.8%；7人喜欢老师讲学生听，占调查人数的14.6%；2人喜欢自主学习为主，占调查人数的4.2%。 

    你认为最无效的教学方式是 （   ）20人选只管完成教学进度，不顾学生接受情况，占调查人数的41.7%；15人选教师一言堂，一讲到底的教学，占调查人数的31.3%；6人选学生的讨论只是形式，占调查人数的12.5%；4人选只布置作业或习题题目，不检查就讲评，占调查人数的8.3%。

     从这两个题的回答中，可以发现学生最喜欢的化学课堂教学方式是师生互动，对小组合作讨论为主的教学，喜欢的学生占18.8%，不是很多。 而且很多学生认为老师在教学中只管完成教学进度，而不顾学生的接受情况，上课一言堂，一讲到底等是没有多大效果，所以在化学课堂教学中教师要多与学生互动，避免一讲到底和不顾学生的接受情况，对小组讨论要少而精，确保实效。

 4、学生喜欢的化学课堂 

      有30人喜欢课堂氛围幽默、轻松愉快的课堂，占调查人数的62.5%；有7人选师生互动、学生讨论多的课堂，占调查人数的14.6%；有6喜欢教师讲授的知识点多、细的课堂，占调查人数的12.5%；仅 2人选纪律要求严格的课堂，占调查人数的4.2%。 

        你喜欢什么样的化学课堂氛围 （   ）有38人喜欢学生主动学习，课堂气氛活跃，秩序良好，占调查人数的79.2%；有7人喜欢不受老师约束、有点混乱的课堂氛围，占调查人数的14.6%；分别只有1人选只有少部分学生表现活跃的课堂和死气沉沉没有生气的课堂

    结 果表明，大多数学生喜欢课堂气氛幽默、轻松愉快，秩序良好的课堂，但仍有学生（14.6%）喜欢不受老师约束、有点混乱的课堂氛围，而且只有及个别（4.2%）学生喜欢纪律要求严格的课堂。这样的结果令我有点意外但又不意外，意外是因为为了保障学生的课堂学习，我一直在努力创造一个良好的课堂纪律环境，但却只有及个别学生喜欢纪律要求严格的课堂，有学生（14.6%）喜欢不受老师约束、有点混乱的课堂氛围；不意外是因为研究表明民主型课堂管理效果最好，所以对于课堂纪律的管理不能矫枉过正。

5、你认为化学教师在课堂上应该进行德育教育吗？

34人选教师应既教书，又育人，占调查人数的70.8%； 11人无所谓，占调查人数的22.9%；只1人选只有教好本学科就行，占调查人数的2.1%。

结果表明，大多数学生认同化学教师在课堂上应该进行德育教育，不只是教好化学课。但实际情况是，很多时候学生不喜欢老师进行批评教育。看来，老师在课堂上渗透德育教育或进行思想教育时要注意方式方法。

6、上课时你是否能紧跟课堂内容，思维高度集中，一直听得很认真(   )

18人多数时候是，占调查人数的37.5%；17人有时是，占调查人数的35.4%；6人从来都没有，占调查人数的12.5%；4人始终是，占调查人数的8.3%

一节课你能坚持多长时间集中精力听课（   ）15人30分钟，占调查人数的37.3%；11人20分钟，占调查人数的22.9%；10人45分钟，占调查人数的20.8%；9人10分钟，占调查人数的18.8%

这个时间段大概分布在一节课（45分钟）的那个阶段？（   ）18人10-20分钟，占调查人数的37.5%；13人20-30分钟，占调查人数的27.1%；8人0-10分钟，占调查人数的16.7%；5人30-45分钟占调查人数的10.4%。

结果表明，在一节课中，只有45.8%学生多数时候或始终能集中注意力认真听课，有很多学生只是有时认真听，甚至有12.5%的学生从没有认真听过，大多数学生上课能集中注意力的时段在10-30分钟（64.6%），特别在10-20分钟（37.5%）。

上课认真听讲是提高课堂效率的基本保障，面对于调查结果，需要采取有力的措施来引起学生的注意，使所有学生上课都能集中注意力认真听课。另外大多数学生上课能集中注意力的时段在10-30分钟（64.6%），特别在10-20分钟（37.5%）的情况，启示老师要尽量把一节课的重点或难点知识放到10-20分钟时间段进行讲解，之后可进行讨论，最后的10—15分钟进行本节小结及检测练习。     

7、学生对化学实验操作的感受     

27人觉得很喜欢自己动手完成实验，占调查人数的56.3%；13人觉得有些喜欢，占调查人数的27.1%； 3人无所谓，占调查人数的6.3%。；只有2人不喜欢做实验，占调查人数的4.2%。 

       结果表明，大多数（83.4%）学生喜欢自己动手完成实验，这启示老师要多给学生提供自己动手完成实验的机会，充分发挥化学实验的作用，培养学生的实践能力。

8、学生上课前的预习情况 

      1人坚持每节课前预习，占调查人数的6.5%；7人在大多数时间内能坚持预习，占调查人数的10.3%；24人很少坚持课前预习，占调查人数的62.6%；13人没有课前预习的习惯，占调查人数的20.6%。 

       结果表明，竟然有83.2%的学生很少坚持课前预习或没有课前预习的习惯。而课前预习能使上课听讲更有针对性，提高听的效率，能培养学生的自学能力，反映了学生在化学学习方面的自觉性。

9、你在课堂上会认真记笔记吗？（   ）

25人自己根据课程需要认真记，占调查人数的52.1%； 12人很少记录，占调查人数的25%；8人在老师提醒会，占调查人数的16.7%。

 结果表明，有很多学生（41.7%）没有上课自觉地记笔记的习惯，。

10、你在化学学习过程中，经常进行自我反思、小结归纳知识吗？（   ）

27偶尔，占调查人数的56.3%； 13没有，占调查人数的27.1%；5经常，占调查人数的10.4%；

 结果表明，大多数（83.4%）学生没有经常进行自我反思、小结归纳知识的习惯。

11、你在化学学习中最常用的学习方式是（   ）

26人喜欢和同学讨论，占调查人数的54.2%；7人上课听老师讲就行，占调查人数的14.6%；4人自己独立思考，占调查人数的8.3%；有3人喜欢请教老师，占调查人数的6.3%。

 结果表明，有一半的学生在课外时间，喜欢和同学讨论来解决化学学习中遇到的问题。

喜欢独立思考的不到10%。

12、在学习中遇到化学难题你会（   ）

28人先自己思考，不会再去问同学、老师，占调查人数的58.3%；10人直接跳过，占调查人数的20.8%；7人稍有点难度就问别人，占调查人数的14.6%。

课堂上你遇到知识难题时，你希望（   ） 14人老师给你留思考的时间，占调查人数的29.2%； 18人老师启发你，占调查人数37.5%；7人老师告诉你答案，占调查人数的14.6%；6人同学帮助，占调查人数的14.3%。

   结果表明，有很多学生化学学习中没有独立思考的习惯，喜欢依赖别人或稍有点难度就放弃。

13、你觉得老师在课堂上对你的学习和自信心有激励吗？（    ）

18人一般，占调查人数的37.5%； 12人很有激励，占调查人数的25%；9人激励很大，占调查人数的18.8%；7人没有激励，占调查人数的14.6%。

你认为老师在课堂中照顾到每一个同学的学习和反应，平等对待每一位同学吗（   ）

15人做得较好，占调查人数的31.3%； 9人做得很好，占调查人数的18.8%；12人一般，占调查人数的25%；9人做的不好，占调查人数的14.6%。

教师在课堂上应经常激励学生，应平等对待每一位同学，我一直认为我在这方面做的比较好，但结果表明，在对学生学习和自信心激励方面，有37.5%人认为一般，14.6%的人认为没有激励；在平等对待每一位同学方面还有18.8%认为做的不好，这有点意外。

  14、你如何完成化学作业？（   ）

15人独立，占调查人数的31.2%；13人问同学，占调查人数的27.1%；16人抄同学的或抄答案，占调查人数的33.3%； 1人问老师，占调查人数的2.1%。

老师批改过的作业你会（   ） 21人认真订正错误，及时弄清原因，占调查人数的43.8%； 18人很少去想错误的原因，占调查人数的37.5%；5人没看过，占调查人数的10.4%。

   作业是检测和巩固课堂效果的重要手段，但结果表明，有1/3的学生做作业时直接抄同学的或抄答案，对老师批改过的作业，有37.5%的学生没有去认真改错。

15、除了化学课堂学习，你平均每天花多少时间在这门课上？（   ）

16人0-10分钟，占调查人数的33.3%； 25人20 -30 分钟，占调查人数的52.1%；2人40 -60 分钟，占调查人数的4.2%；3人60分钟，占调查人数的6.3%。

结果表明，85.4%的学生每天课外用在化学上的学习时间仅为不到30分钟，学生每天课外用在化学上的学习时间很少。

16、你对你现在的化学学习成绩满意吗？（   ）

26人不满意，占调查人数的54.2%； 14人一般，占调查人数的29.2%；4人满意，占调查人数的8.3%。

你认为影响你化学成绩的最主要因素是（   ）22人个人的努力，占调查人数的45.8%；8人认为教师的教学水平，占调查人数的16.7%；8人化学的难易，占调查人数的16.7%；6人对化学的兴趣，占调查人数的12.5%。

你觉得上化学课有收获吗？ （   ） 22人有很多，占调查人数的45.8%；18人有一些，占调查人数的39.1%；4人没有，占调查人数的8.3%。

   结果表明，绝大多数学生认为化学课有收获，但对化学学习成绩满意的仅为8.3%，在影响化学成绩的最主要因素中，有将近一半的学生认为是个人的努力不够。

17、课堂上你（   ）得到老师的关注。

26人希望，占调查人数的54.2%；4人不希望，占调查人数的8.3%；5人非常希望，占调查人数的10.4%；10人无所谓，占调查人数的20.8%。

你希望每节课老师都对你有一定评价吗（   ）20人有时，占调查人数的41.7%；11人是的，占调查人数的22.9%；13人当我尽力回答出问题时，占调查人数的27.1%。

你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果 （   ）28人多种方式结合 ，占调查人数的58.3%；6人课堂提问，占调查人数的12.5%；6人测验考试，占调查人数的12.5%；4人平时作业，占调查人数的8.3%；

结果表明，学生对得到老师的关注和评价不是很强烈，只有10.4%的学生非常希望得到老师的关注，有22.9%的学生希望老师每节课都对他有一定的评价。但多数学生还是希望得到老师的关注和肯定的。

18、你喜欢老师以怎样的态度对你？

22人选和蔼可亲，占调查人数的45.8%；11人选严格要求，占调查人数的22.9%；7人选按章办事，占调查人数的14.6%；4人随时询问，占调查人数的8.3%；0人不要管我。

   结果表明，喜欢老师对他和蔼可亲和严格要求的学生分别占有较大比例，但更多学生还是喜欢老师对他和蔼可亲。

  19、你最喜欢什么样的化学老师?

29人选幽默风趣 ，占调查人数的60.4%；10人选平易近人，占调查人数的20.8%；3人选思维严谨，占调查人数的6.25%；仅2人要求严格，占调查人数的4.2%。

结果表明，竟然多数学生（60.4%）喜欢幽默风趣的化学老师，喜欢要求严格型化学老师的仅占极少数（4.2%），这让我有点意外。

20、你觉得目前的化学课堂效率高吗？

26人有一些低，占调查人数的54.2%；7人高，占调查人数的14.6%；11人太低，占调查人数的22.9%。

结果表明，大多数学生认为化学课堂效率需要提高。

21、如果你是化学老师，你会怎样给你的学生上课？

回答人数较多的几种答案如下：

12人幽默风趣； 5人动手实验；5人提问；4人互动；4人严格要求；4人培养兴趣

22、你认为怎样才能提高化学课堂教学效果和你的化学成绩？

回答人数较多的几种答案如下：

12人注意认真听老师讲；6人多做实验；6人预习；6人课后复习；5人记笔记；5人多测试；5人老师要幽默

六、结论

通过对此次问卷调查结果的统计和分析，针对九（3）和九（4）两个班的学生，可以初步得出以下结论：①要继续提高学生化学学习兴趣；②教学目标要定位于提高全体学生的化学素养，而不是中考；③要多采用师生互动的教学方式，对小组讨论要少而精，避免一讲到底；④要营造轻松愉悦的课堂氛围，不要过于严格；⑤要克服困难，尽量多安排学生实验，给更多学生多的动手实验的机会；⑥学生化学学习习惯和自觉性较差，要增强对学生化学学习习惯和自觉性的培养，如预习、记笔记、反思、独立思考等；⑦多数学生对自己的学学成绩不满意，化学课堂效率较低；⑧要采取有力的措施来引起学生听课的注意力，如对提醒、多提问；⑨课外时间多与学生交流沟通、谈心；⑩对学生进行思想教育时注意方式方法，减少直接说教； 12  因人而异，多关注不同学生的感受； 13 继续平等对待每位学生，多激励学生 。 总之，通过本次问卷调查获得了许多有价值的信息，这些信息将为提高化学课堂教学的有效性提供重要的参考依据。