题目

职教高考导向下中职学校教学管理专题讲座

授课对象

职业学校教学管理人员

授课时长

2-3天

授课

教师

简介

王迎新：教育学者、硕士生导师，国培讲师、长期奋战在教育一线的践行者和研究者。出版论著5部，承担省级以上教育科学规划、教育科研课题6项；承担省级以上教改项目3项；在省级以上刊物发表文章10篇，核心期刊一篇；撰写原创性文章700余篇，推送在个人公众号王迎新工作室；全国各地开展讲座交流100余场。

授课内容

一、中职升学就业的适应性分析

（一）  中职学历教育的两种基本类型：1.就业型2.升学型3.升学就业协同发展型

（二） 各种发展类型的适应性分析：1.就业教育应该是中职教育发展的永恒主题；2.对口升学在一定程度上提升了中职学校的吸引力和竞争力；3.单一的发展类型一定程度上减弱了中职学校抵御风险的能力

（三）当前形势下，升学、就业两条路径发展的策略1. 升学是为了高质量就业；升学就业协调发展灵活调整2.当前就业形势下，中职学校提高质量的前提下，就业宜做小做精3.升学要做大做强（1）省部共建职教高地政策要求：中职----高职----应用本科---专业硕士----专业博士职教体系开通（2）中职是职业教育的基础教育需要与高等教育上下贯通（3）学历仍然是学生与家庭的接受教育的主流意愿（4）一定行程度上缓解了经费短缺导致的发展瓶颈（5）部分职业学校在职教高考中显示出了强劲的竞争（6）职教高考的竞争力成为吸引优秀中职生源的重要力量

二、职教高考导向下教学管理存在实践运作分析

 （一）目标指向：最大程度提高职教高考升学率和升学规模

 （二）职教升学的类型 1.3+2联合培养大专班； 2.3+4联合培养本科班； 3．职教高考升学班； 4.实验班（不成功） 5.单招

（三）承担升学培养任务的部门设定类型一：学校开设专门的升学教育部门；类型二：专业内部的升学班

三、职教高考教学管理运作的主要原则：（一）初心引领，贯穿始终，防止跑偏的原则（二）利益协同上下一致的原则（三）运营管理效率至上的原则（四）分工明确、流程清晰、分工协作顺畅高效的原则

四、职教高考管理实践需要明确的几个问题

（一）关于课程开设的问题 1.严格按照国家政策要求开设课程2.以高考升学考试科目为中心开设课程3.以学生成长需求开设课程4.课程开设的前瞻性（预测：思政教育考试的前瞻性分析） 5.课程教学内容的确定

（二）关于师资调配的问题1.学校范围内统一调配师资的实践分析（1）优点分析（2）缺点分析2.专业范围内调配师资的实践分析（1）优点分析（2）缺点分析3.师资调配整体原则：（1）宜统则统、宜分则分（2）相对稳定性原则4.班级层面师资调配的实践（1）自由结合的原则（2）教师与班主任高效合作原则

（三）关于过程性管理的问题：（1）三年过程与学年、学期过程一致（2）过程管理服从于目标管理（3）防止积极性、创造性、主动性的损伤（4）过程性管理内容：内容、进度、事故

（四）职教高考教学管理的“控”与“放”1.控与放的标准（1） 点的选择（2）度的把握

2.方向的问题（1）方向：防止跑偏（2）提高效率，减少扯皮和内耗3.工作主体合作（1） 协同合作；（2）扯皮内耗：原因、表现4.奖与惩（1）点的选择（2） 度的把握5.检验标准

（1）工作主体是否出现了无所适从不知所措（2）是否限制、挫伤教师积极性主动性和创造性的发挥6.典型教学管理现象评析 (1)什么才能推动老师的上好每一节课？职业良知/职业道德？利益引导与激励机制？ (2)班主任难道不关心学生学到多少东西吗？ （3）任课教师就不怕耽误自己的教学吗？（4）重管理轻教学的现象？

（五）关于班主任的选择与连续性问题

 1.升学班班主任选择考虑的问题 （1）能力的问题（2）持续性的问题（3）本班级任课周期的问题

五、职教高考导向下中职学校教学管理运营评价存在的问题

   （一）关于考核评价的问题1.考核评价的基本原则：（1）过程与目标一致的原则（2）阶段性与周期性一致的原则（3）积极性、主动性、创造性激发原则

2.考核管理运营基本路径（1）教师工作与利益的关系（2）利益与考核的关系（3）考核与制度的关系（4）制度与领导层的关系

（二）任课教师考核机制存在的问题与对策分析1.语数外文化基础课考核存在的问题与对策分析2.专业理论与技能课程考核存在的问题与对策分析3.非考试科目考核评价存在的问题与对策分析4.关于思想政治教育课考核评价的问题与对策

 （三）班级考核机制实践中的问题与对策分析1.班级考核的主体问题与对策2.班级考核过程与目标统筹中存在的问题与对策 3.班级考核的泛化的问题与对策 4.教学管理与学生管理矛盾冲突与解决路径5.任课教师与班主任矛盾冲突计解决路径

六、高职升学教学管理的几项建议

 （一）注重规模效益（没有规模就没有效益） 1.尽可能的扩大升学规模基数（能升学就升学）

 （二）班级教研与学科教研要重实效 1.注重频率适度2.有事必议；议而必决；决定后必须执行  3.不要走形式

  （三）氛围的营造至关重要1.思想灌输，培养欲望、看到希望 2.往届学生现身说法 3.校园文化与氛围 4.上下一致

  （四）考核评比的频率选择和实效性考量 1.防止过多与过少 2.尽可能避免无效与负效的考核评比 3.防止学生评教出现的负面效应

  （五）利益分配中的倾斜与效率1.教学成效至上2.教师合法利益至上3.目标梯度与拉动作用

  （六）密切研究政策动向并做出相应的及时的调整1.高考政策动向，优惠政策会很快落实

 2.精准预测命题的变化动向

  （七）关于职教高考师资队伍1.选择适合的教师2.师资队伍锻炼的连续性3.注重提升师资队伍培训，尽可能培养省内学科带头人4.注重积极性的保护