《混龄幼儿自主游戏实践研究》中期研究心得

                  宝塔区成长幼儿园井燕燕

首先我很高兴能和大家一起分享关于个人课题研究过程中的一些感受，有许多不成熟的想法还请各位老师批评指正。

有专家认为“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就没有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。

万事开头难，在最初选题时，我就遇到了极大的困难，不知道什么样的题目适合个人课题，后来我了解到选题应该结合自己的教学实际；研究范围适合小；已有一定的经验积累。

经过筛选，我结合我园游戏课中遇到的一些特殊情况，定下了“幼儿园混龄幼儿自主游戏实践研究”这个题目，并有幸获得立项。

走上工作岗位十几年的时间，在这些年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点理解。个人课题项目，最重要的意义就引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题，促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。只有这样，教师自身生命质量的提高才能更好的让幼儿得到发展。

混龄游戏在我园刚刚启动，对幼儿来说，混龄游戏极具挑战性；对教师来说，课题学习是一个新的内容，它对教师和幼儿都提出了较高的要求。因此，教师在加强学习的同时，对幼儿的操作指导要具体一些，问题的提出要有可操作性。让幼儿在初次混龄游戏就能积累一点经验，增强幼儿混龄游戏的信心和增进混龄幼儿之间的信任。

在个人课题的研究有多种方法，其中个人课题的调查与实验方法、有文献研究法、问卷调查法、访问调查法、观察法、实验法等等，而“个人课题”的行动研究则有行动研究法、案例法等。

在研究过程中，我园教师创设了展示自己能来的平台，让教师享受的成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。我们总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同时们交流，进行思维的交换结合。同时，我更认真的备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好混龄游戏课。随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电，以期获得更大的进步。