小学语文综合实践活动课《身边的汉字》教学设计

活动目的：

  通过综合性活动，使学生认识汉字的魅力，了解错别字的危害，从而更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，同时培养学生关心社会的意识。

活动准备：

  1．学生分组到街道、社会上寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。
  2．教师准备部分错别字例子。
  3．四块小黑板上各画好一棵树，写上学生容易出现的错别字。

活动过程

  一．认识汉字

  主挂人甲：同学们，你们知道世界上最古老的文字是哪一种吗？我可以自豪地告诉你们，它就是汉字。

  主持人乙：几千年来，我国人民用汉字写下了大量不朽的著作，内容涉及哲学、历史、文学、地理等。这些宝贵的遗产流传至今，使我们对祖国的文明史有了清楚的了解。我们祖先创造的灿烂文化，对人类文明作出了卓越的贡献。

  主持人甲：现在汉字仍在继续发挥它的作用，人们还在使用汉字记录着今天的一切，让后代的子子孙孙了解今天，认识今天。所以，汉字在目前，甚至在今后一个相当长的时期内，还是记录汉族语言的重要工具。

  主持人甲乙：因此，我们应该重视汉字的学习。

主持人乙：你们了解汉字吗？

  （学生自由发言）
学生A：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。

  学生B：笔画最多的字是“齉”，共36笔。

  学生C：9笔的字数量最多。

  学生D：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。

学生五：最常用的字有6OOO个左右。

教师：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

【设计意图：帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。】

  二．了解错别字

教师讲解错别字笑话：

1、有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着：中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

    2、某学生常写错别字，老是把“歇”写成“喝”，他有一篇日记这样写到：那天班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有点累了，就背着班长偷偷的喝了喝……

  学生F：那么怎样才能纠正错别字呢

  主持人甲：提得好，请同学们就这个问题自由谈谈吧。

  学生G：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。

  学生H：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。

  学生I：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。

  学生J：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。

  学生K：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。

学生L：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。

   【设计意图：《语文课程标准》中明确规定“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是小学语文教学的目标之一。但是, 我们在教学中发现: 学生书面表达中错别字特别多, 直接影响了语言表达的准确性和效果。】

  三．错别字成因

  主持人甲：说得真好。除了需要注意上面说的几点外，我们还要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况

  学生M：笔画增减。

  学生N：变换、移动字的笔画或偏旁。

学生O：张冠李戴，把此字写成彼字。

教师：在汉字构造部件中，添加累赘的笔画是错字产生的一大根源，我们产生这种类型的错字，不是由于对教师对生字字形结构的分析没有认真听取、深刻记住，就是因为我们对应该掌握的生字缺乏仔细观察所致。

【设计意图：识字教学是写字教学的基础，小学生如果对汉字的音形义全面掌握，那么就可以准确地把字写出来，否则，它就可能成了错别字产生的根源。识字教学要把字的音形义紧密结合起来，要把识字与认识事物结合起来，要把识字和听说读写结合起来。】

  四．纠正错别字

  主持人乙：下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟，给这些“大树”治治病。

  （出示四块小黑板，分别写上：
第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱
第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令
第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连
第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏）

  主持人甲：每组派两人把错别字划去，正确的字写在旁边。
（每组两人戴上啄木鸟头饰上来改，改完后检查。）

  主持人乙：接下来，我们来个竞赛，看谁在最短的时间内把错别字都改正过来。
    （出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正：
  哀声叹气  宾宾有礼  病人膏盲  不寒而粟
  不径而走  草管人命  穿流不息  得不尝失
  发奋图强  发扬广大  各抒已见  鬼鬼崇崇
  含辛如苦  黄梁一梦  忽然开朗  流恋忘返）

  （学生改正，教师巡视然后检查。）
主持人甲：请老师给优胜者发奖。

  主持人乙：前几天，老师还把我们分成四组到街道、社会上找不规范的字、错别字，下面请四个小组的组长汇报一下。
    （各组组长汇报找到的错别字、不规范字。略）

  主持人甲：请各组再安排时间，与用字方协商，共同纠正不规范的字或错别字。

教师小结：文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当一回事去做，不写繁体字、异体字，正确使用汉字是完全可以做到的。

五．“我能行”课外实践

1．开展找错字活动。

如“啄木鸟捉虫”活动，利用休息日，让学生深入社会，在所接触的每个角落找错别字，摘录到老师发的纸上，进行交流。

2．做小小宣传员。

让学生自己设计宣传规范祖国语言文字的资料，并带着宣传资料，到街头巷尾去宣传，呼吁广大市民也能用规范的文字。

3．在学校内设计告示牌。

如：“人人使用规范字”……引起每位同学的重视。

【设计意图：通过校外综合实践活动，充分调动学生的积极性和责任意识，激发内在的行动力，让学生在行动中抵制了社会不规范用字的负面影响，也对净化语言环境起了一定的积极作用。从而树立对自己，对社会的责任感和自信心】