浅谈一年级学生行为习惯养成教育的重要性

——做学生的好老师，不做学生的小保姆

内容概要：一年级学生是一个特殊的学生群体，他们年龄小，自觉性差，好奇心强，自制力弱，所以容易出现很多问题。学生的行为养成教育至关重要，老师当要好领路人，做好启蒙者，增强孩子的自觉行为习惯和能动性，教师的管理工作更省心，真正成为孩子的好老师，而不是事事其力亲为的“小保姆”。

主题词：行为习惯、养成教育

一年级学生是一个特殊的学生群体，他们年龄小，自觉性差，好奇心强，自制力弱，所以容易出现很多问题。对一年级学生的成功管理可以说是“斗智斗勇”，怎样让一年级的孩子从幼儿园出来后的幼稚、完全自由松散的状态，渐渐成长起来呢？这是每一个一年级教师，尤其是班主任应该探索的问题。笔者认为，重在对学生的行为养成教育，俗语说，“习惯成自然”嘛！老师当好领路人，做好启蒙者，增强孩子的自觉行为习惯和能动性，教师的管理工作更省心，真正成为孩子的好老师，而不是事事其力亲为的“小保姆”。

那么，如何有效地进行一年级学生的行为养成教育呢？下面我从以下几个方面谈谈：

一、     培养学生对班集体的认同感与归属感

一年级学生刚刚走入校园，对班集体的认识不是很深，不明确自己和同学、同桌与老师之间的关系，老师有责任教会学生正确处理这几种关系，学会分享，理解集体的含义。向学生引导学校和班集体也是一个大家庭，要爱这个大家庭。培养学生对班集体的认同感与归属感，建立起良好的生生和师生关系，有助于我们更好地管理班级。

二、     养成自觉服从管理和自我管理的习惯

“家有家规”，学校这个大家庭也有自己的行为规范，要学生养成像在家听爸妈的话一样，在学校听老师的话，做到自觉服从学校的正常合理管理。

三、     养成乐于表现的习惯

小学生是喜欢表现自己的，即使他们做的不是非常好，乐于表现也是良好性格的一种表现特征，我们要防止学生在学校形成孤立、自闭忧郁的性格，这样不利于孩子的身心健康发展。因此，作为老师，要富有爱心，用语言和行动鼓励每一个孩子积极表现自己。

四、     养成热爱学习的习惯

“兴趣是孩子最好的老师”，对学习产生兴趣，发自内心的热爱学习，才能让孩子学得开心，学得轻松。激发学生兴趣，在教学中是非常重要的。课堂形式要灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。比如课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。

五、     养成自觉完成作业的习惯

学习，是学生的天职，做作业，是学生的必须任务。自觉完成作业，才能巩固学生当日所学。所以我对于一年级学生每天都会布置课堂正式作业和家庭作业，正式作业我要求学生在校必须完成，在此同时可以对后进生进行辅导，督促每个孩子完成作业。家庭作业我以为不会放任自流，要求每个学生准备作业记录本，要求家长监督完成，并认真批阅。长此以来，学生形成自觉完成作业的好习惯，学习提高快。

六、     养成文明礼貌的习惯

做文明的小学生，要从一年级开始教育。培养学生使用文明语言，见到老师要问“老师好”，进办公室要打报告，捡到东西要交公，长期对学生进行文明礼貌的养成教育，学生的德育素质将会得到很大提高，从某种程度上来说，更能体现学校教育的积极作用。

以上是我在管理一年级过程中的一些经验，我深深体会到行为习惯养成教育的重要性，在配合这些养成教育的措施，主要有以下几个：

一、     多提醒，多引导

“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯养成教育也不是一蹴而就的，对于一年级的小学生更是这样。只有在日常教学和生活中，时时刻刻提醒学生的行为举止，多做正面引导，才能使小学生养成应有的良好习惯，比如，上课时我们要多提醒学生注意听讲，纠正坐姿，不能随意说话，发言要举手，不能随意走动，有事打报告等等一些小事，但在一年级学生中，这些是常见的，这也就是一年级难管理的原因。但这也并不是无法纠正，主要靠老师的不断提醒和正确引导。

二、     奖惩结合

一年级学生好奇心强，乐于表现，但是非判断力差，教师要对学生提出的大小事进行公正的处理，对学生平时的表现，要奖罚分明，促进学生是非观的形成，同时也是一种教化作用，这样教师在班级管理和学生教育上具有事半功倍的效果。

三、树立榜样

小学生喜欢效仿，荣誉感强，老师表扬什么，他们都愿意以此为榜样，表现更好，所以教师要多在班上树立榜样，从不同方面鼓励激发学生进步。“尺有所短寸有所长”，人不是完美的，但每个人身上都有亮点，老师就要有双发现美的眼睛，找出每个同学身上的闪光点，进行表扬，在学生中树立起榜样，比如谁最孝顺，谁最诚实，谁学习最认真等等，树立榜样越多，学生能够去学习和效仿的对象越多，那么孩子们自己的优点也会越来越多。

四、     以身作则

学生行为习惯的养成不仅需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，先督促学生及时交作业，组织学生早读，再拿着抹布去擦窗台和玻璃，然后把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，接着回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”

小学生行为习惯养成教育，是一项常抓不懈的工作，从小抓起，从一年级抓起。对一年级学生的教育切忌急于求成，他们的接受能力有限，应当慢慢的长期引导。我作为一年级的班主任，看他们总是做不好某件事，就有种想要亲手替他做好的冲动，然而理智与责任告诉我：这是绝对不可以的！我的为师信条是“做学生的好老师，不做学生的小保姆”，老师是学生的引路人，我们责任在教会他们怎样做好事情，而不是替他去做。

参考文献：

1、方春生.认知指导，培养学生良好习惯以点滴做起[M]山西语文教育出版社,2008年1月
2、葛慧阳.养成学生良好行为习惯的重要量和紧迫性[M]山西语文教育出版社,2008年5月
3、吴力刚.班主任之友[M].教育科学出版社,2005年2月