概   况

学校

感业寺小学

班级

二年级

学科

语文

课 题

传统节日

课型方式

平台互动

课时安排

第一课时(40+2)

教师

赵亚荣

时间

2018.3

双目标

大目标：引导孩子进入，感受传统文化的魅力，受到真善美的熏陶。

小目标：1、运用多种学法认识“传统、祭、郎”等15个生字，会写“贴、闹”。

2、了解我国的传统节日及习俗 ，受到传统文化的熏陶。

流程性检测                          内容提要

T  

方法＆策略

反思／评价

前测：

通过谈话了解学生的个人体验。预设一：若部分学生说不出同伴互助.

一、说节日名称导入新课。

1-1出示词语“节日”，同桌互说自己知道的节日名称。2’

1-2导入新课 这些世世代代都过的节日就是传统节日。我们今天来学习歌谣，名叫“传统节日”。1’

二、学习课文，出示平台       

     元宵节    清明节

春节

                   ……

中秋节      端午

结合平台，探究节日习俗。

2-1出示要认的字，同桌互相说一说认识了那些字，怎么认识的。3

2-2自主读文，碰到不认识的字，拼拼音多读几遍。2

2-3师检测指名读文，画节日名。3

2-4汇报，完成平台。2

2-5 默读课文，用波浪线画节日里的习俗。2

2-6 交流  以春节为例引导学生说气泡图 3

2-7 选取自己感兴趣的节日，同桌互相说一说节日习俗。5

2-8全班汇报  8

借助气泡图展示，传统习俗

师精讲补讲（课件展示）

了解体味传统文化

三、熟读成诵

四、全文总结。

3分

25分

11分

2分

1分

1分

1-1借词语“节日”引导学生回忆生活中的已有经验，激发学生的学习兴趣。 2’

1-2导入新课 引导学生认识理解“传统”1’

2-1出示要认的字，同桌互相说一说认识了那些字，怎么认识的。尊重学生已有识字基础，巩固识字方法。本课中的“贴、舟、堂、郎、饼、菊”很常见，学生在生活中已经认识，同桌互说识字方法使学生学会借鉴。3

2-2自主读文，不认识的字，拼拼音多读几遍。此次自读主要针对不认识的字，提高课堂学习效率。2

2-3师检测指名读文，画节日名。引导学生带着任务听减少假听假看。3

2-4汇报，完成平台。依据学生的汇报总结出标准型平台 。2

2-5 默读课文，用波浪线画节日里的习俗。带着任务读书，练习做批注。2

2-6 交流  以春节为例引导学生说气泡图 ，说气泡图达到思维训练的方式，引导学生用气泡图了解课文内容。3

2-7 选取自己感兴趣的节日，同桌互相说一说节日习俗。同桌互说，达到面向全体学生，使每个学生得到练习，克服少部分学生缺乏集体发言的勇气。5

2-8全班汇报 在同桌互说的基础上进行汇报。汇报过程中教师整理出平台的范例 ，为学生课后将本课内容用气泡图表达奠定基础。8

3-1 教师补讲

（1）“贴”、“闹”书写

本课选取左右结构的字“贴”、三包围“闹”进行指导，其中包围汉字是本册写字教学中的重点。观察---指导范写---评议----再写

（2）“祭扫”含义  ，补充古诗《清明》4

“祭”识记较难，运用甲骨文解字义，了解祭扫的含义，进而了解清明节的风俗，进一步明确清明节的习俗。树立识字与解词、学文相结合的理念，引导学生建立积累意识。传统节日中只有清明节是比较悲伤的，需教师指导朗读。

3-2 熟读成诵  （采取师生对读、生生接力读、同桌拍手读等形式)读的形式多样化可以减少学生学习过程中的主意力分散，使学生保持学习兴趣。5

4-1小结  布置作业 2

说说你的收获。

作业围绕积累运用展开：

1、 读相关神话传说，如《嫦娥奔月》、《牛郎织女》，既与课文内容相关，又渗透传统文化，使学生受到文化熏陶，体会中国味。

2、 结合课文内容“传统节日”完成气泡图，有利于学生对传统的认识理解，又能训练学生的概括能力，将生活与语文学习贯通。

中测：

搭建标准型平台，自选向度学习课文，通过读、思、议、单元组合作的方式反复强化关键项。

预设一：生交互时，师相机点讲引导。

预设二：生汇报时，师及时评价鼓励会发言会倾听的同学。

预设三：如时间允许，可多种形式读。

后测：

关键项强化次数：13次

总评

 中秋

本课约定：ok手势            板书：     春节  2、 传统节日   元宵节

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。                   端午