《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课，本课向学生展示的是精彩的夏天里小动物们的活动，激发学生乐于观察、热爱自然的兴趣。

说教材：

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

学习目标：

认识““蜻、蜓”等12个字。有节奏地朗读儿歌。在识字过程中让孩子们感受到识字的快乐, 培养学生主动识字的良好习惯。 

说学生：

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。

说教法学法：

注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。本节课在中测环节搭建了一个标准性平台，由各小组自主交流识字方法，开展向度探究，向度达到7个，符合平台互动课对向度的要求。因为多向度能照顾不同层次的学生,学生能结合自己的能力自主识字,提高识字效果,识字过程皆是由各小组自主探究，体现了向度的自由度与平行度。因此该平台符合平台互动课的各项要求。

关键项“识字方法”是紧紧围绕课文和低段教学重点而设计的，运用多种方式努力激发学生识字兴趣，培养其主动识字的意识，提高学生的识字能力。二人组读帮评渗透合作意识、五人小组活动，运用读、摆、讲有效防止了“泡沫”，避免了“花架子”；多种形式的展示防止了“形式单一”；生生、师生组间互评，树立学习自信心，识字卡的运用效防止了“空讲”。同时这些都有利于学生在探究中完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。本节课的关键项非常具有开放性，难度适中，学生完全可以利用关键项展示自己的创造性，检验自己的能力，交流彼此的灵感信息，提高学生的识字兴趣，这也避免了“与学生为敌”。对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。对于农村学生而言，本课中的内容并不难理解,拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，