注意，是一个古老又永恒的话题，它是我们心灵唯一的门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来。注意力是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的能力，是智力的五个基本因素之一是记忆力观察力想象力思维力的准备状态，注意力被人们称为心灵的门户。学习注意力是指学生学习时他们的意思会指向和集中于在书本教师和教学过程中，是对学习的一种积极的情感状态，注意力是学生高效学习的重要保证，是提高教学教学质量的关键所在，是保证学生顺利完成学习的重要前提，也是智力活动的组织者和维护者。

一年级小学生，天真活泼，爱玩好动，自主集中注意力的意识弱，课堂上无意注意占上风，加强引导学生加强自控能力，减少注意力的分散，提高学生由无意注意转向有意注意，逐步提高学生注意力的品质和学习意志力，才能有效的提高学生课堂学习注意力。

一、明确细化常规训练要求，从课前准备入手，从细节入手，引导学生集中注意力。

对于刚入学的孩子来说，课堂常规训练是一个重点，要引导学生在课堂训练中学会集中注意力。例如课本文具的摆放、正确坐姿、发言要举手等都是要反复训练，使学生形成课堂要遵守纪律的意识，才能确保教学任务有序完成。常规训练要求要细化如课前准备学生的文具要摆放在桌上角，需要用时再拿来用，玩具盒转笔刀都放入书包里，双手抱臂坐端正听老师讲课，降低学习玩具沦为学生玩具的几率，避免引起学生注意变得涣散。

二、课前预习要先行，为学生的课堂学习奠定基础，提高学生听课的针对性、目的性，引导学生带着问题学习，提高学生课堂学习的注意力，提高有意注意的占有比例。一年级学生虽然年龄小，但语文学的预习是很有必要的，课前预习有利于提高学生的自主学习能力和学生的注意力，促进学生良好学习行为习惯的养成。一年级语文学习的重难点是字词。我积极鼓励孩子做课前预习，并请家长参与督促，为进一步的语文课文学习做好准备。课前预习分三步，分别为标画自然段、读文圈画生字和词语、读通课文，三步要求层层递进，做预习，能增强学生新课学习的目的性。在课内外学生自主预习，提问的意识、上课要听课的意识也逐渐增强，在课堂上也学会了与他人合作，做到了听他人讲话时要看着对方，能根据说话对象的不同而调整自己的音量，课堂学习注意力有了改善。

三、精心设计，课前导入五分钟，牢牢抓住学生注意力，激发学生学习兴趣良好的开端是成功的一半。利用设置悬念、猜谜语、情境导入等方式，激发学生的学习兴趣，使学生迅速集中注意力进入学习过程。作为语文教师应该注意培养学生学习语文的兴趣，导入新课须做到与生活相联系，拉近学生与语文学习距离，能更好地激发学生阅读表达的兴趣。

四、适时运用多媒体激发学生学习兴趣，细化课堂要求，引导学生集中保持提高注意力，多媒体的魅力无可替代，优美的图片美妙的朗读动态小视频都能激发学生的学习兴趣，调动其集中注意力。在识字五《动物儿歌》学习过程中，本课认识的生字大多具有形声字的特点，我在学生自主小组内认识生字、交流识字方法后，我适时拓展认识带有虫字旁生字，出示蜈蚣、蜜蜂、蛇、蛋等图片猜认生字，学生兴趣浓厚，认读积极主动，这样做引导学生进一步体会了形声字的特点，巩固识字方法，识字效率大大提升。

在同桌二人组互相指认生字的过程中，我细化要求:两人同看一本书，一个人只一个人认同桌读对了，请你夸夸他同桌都错了，请你帮帮他。学习方法明确，具有可操作性，学生学习效果比较好。写字是一年级语文教学的重难点，学生也易在这个环节注意力出现分散，往往过分注重自己的写而不抬听老师的讲评，我积极进行调整，师生对答“铅笔放下，头抬起“，“小眼睛，看老师"，引导学生快速实现注意力转移，由学生当小老师点评，先看结构再看关键笔画，适时进行同桌互评，促进学生认真写、写规范。

五、关注评价角度，努力修炼教学语言，发挥教师语言的引导激励作用，激发学生的学习兴趣。学生的学习不仅仅是知识能力的学习，更是学习行为习惯的学习，也是品德道德的学习。作为老师的我们，教学评价不仅仅只关注对学生学习知识的评价，也应关注对学生行为习惯道德品质的评价，引导学生去努力养成良好的行为习惯，从而提高各方面学习能力。关注学生的细节行为肯定好的行为习惯。从习惯具体到人，能促进学生行为习惯的改善、注意力的集中。我们班里有拓佳茹、刘明杰、俆川凌等近十名同学，胆子特别小，性格内向，不善言辞，课堂上总看不到他们举起的小手，听不到他们响亮的声音，面对老师的是他们躲闪的眼神，提问时的一言不发让我不由得着急。我鼓励他们读书时，先让自己的同桌听得到自己的声音，站起来发言时要让最后一排同学听到自己的声音，通过询问同桌来了解他们的变化，引导全班同学一起来肯定表扬他们，多关注多鼓励放大其闪光点，从肯定细微处出发，师生同鼓励，使他们融入课堂，渐渐的从提问似的一言不发，到会主动举手，从声音细小到全班能听见，一个个小小的细节变化都让人欣喜，孩子的成长可能就是那一瞬间的鼓励。

六、转变学生的学习方式，以趣为先导，鼓励人人参与，融入课堂，尝试与他人合作学习，关注学生的学习过程。一年级的学生，活泼好动，课堂注意力集中的时间只有七八分钟，注意力极易分散，分散或者注意力极难集中，而且常常影响课堂教学效率，造成教学任务无法完成。我积极改变课堂上教师一言堂的课堂教学模式，引导学生参与课堂学习，鼓励小组合作学习，提高学生的学习兴趣。我在学习《荷叶圆圆》时，引导学生带上动作，带上小鱼、蜻蜓、青蛙等小伙伴的表情动作来读演课文，小组比赛看哪一组不仅读得好而且表情很到位，表现好的小组带上头饰带着大家一起来演读课文，学生学起来兴趣浓厚，注意力比较集中，一节课上完，大多数同学都能流利地背诵课文，教学效果很不错。一年级的语文教材中有许多童话故事，我积极利用小学生生活泼好动爱表现的特点，做头饰，鼓励学生来演一演课文，组内演，班内演，通过演来调动学生学习语文的积极性，模仿课文中人物的语气及对话，促进学生理解课文，降低了学生学习注意力分散的速度。课堂教学中我关注学生的学习过程、思维过程，引导学生会看会说会听会合作，从细节处着手，促进学生集中注意力。

七、巧用巧妙运用计时器，形象化时间概念，改变学生课堂学习节奏，促进学生注意力的集中。一年级学生，年龄小，感受实现的能力弱，对时间的认识停留在概念上，对时间无掌控，初试计时器能激发学生集中注意力，完成学习任务，改进拖拖拉拉的现状，降低注意力分散率。如在书写作业时，班里有近乎一半的学生存在拖拉的现象，一边写一边玩，一边写一边做小动作，严重影响了书写作业的速度和质量。我适时在大屏幕上出示计时器，通过计时器来让学生感受到时间在一分一秒的流失，再用小组竞赛的形式督促学生去集中注意力抓紧时间完成书写任务，学会珍惜时间。引导学生多关注自身行为，能有效促进学生集中注意力做事。

学习注意力的培养提高对学生良好学习行为习惯的养成有着重要的意义，在培养中会有反复，需常抓常落实才会有实效。