《初中化学实验教学有效性的研究》自我鉴定

《初中化学实验教学的有效性研究》是2017年由魏县审批立项“十三五”教育科研规划课题，经过近一年的精心研究，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：

一、课题选题意义

 化学是一门以实验为基础的学科，实验为学生提供了化学学习的认知背景，可以训练学生科学地思维，培养他们操作、观察、分析等多种能力，以及动手操作与动脑思考相结合的科学方法。实验教学的有效性是实现这一目标的关键。

但是在实际的一线教学中，学生的学习兴奋点、兴趣点往往集中在实验方面，而初中学生对化学实验的感觉多停留在好玩，新奇这个层面。教师对化学实验培养学生科学素养所具有的独特作用，也未能有充分而足够的重视。当前化学课中实验教学低效甚至无效的情况，仍然存在。教师忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养，而这种情形显然与我国现行的素质教育背道而驰。只有有效的实验教学才能使学生获得发展。如何提升中学化学实验教学的有效性，就是当前化学教师的当务之急。

本课题针对初中化学实验教学中学生学习兴趣缺失、实验教学效率低下等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，对初中化学实验教学的实际状况进行了认真的调查研究，比较全面地总结了初中化学实验教学有效性低下的原因，在认真整合和积极借鉴有关研究经验的基础上，旨在探索提高初中化学实验教学的有效性和学生自主性学习实验的兴趣对策，并最终形成切实可行有效的初中化学实验教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。

二、研究解决问题

1．对初中化学实验教学中存在的低效性进行分析。  

2．结合实验教学实际情况，提出能够真正提高化学实验教学有效性的可操作策略：

实验时如何集中学生的注意力；

如何调控学生的有序实验；

研究、归纳一些演示实验课如何设计效果更好；

课后如何进一步激发学生的探究思维

3.以学生的发展为本实施实验教学，以合理的方式组织实验教学，并根据学生实验学习的反馈情况探索更有效的教学模式。

三、研究过程

我主要以以行动研究法为主，辅以问卷调查法、文献研究法、访谈法，实验研究法等研究方法，主要就初中化学学生自主性学习实验的兴趣状况、实验教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，具体过程如下：

（一）、准备阶段。（2017.3-2017.4）

（1）调查化学实验课堂教学的现状；

（2）查阅资料，学习提升；

（3）制定课题研究方案。

（二）、实施阶段。（2017.6-2018.4）

1、2017年6-8月：梳理初中化学教材，对实验教学的内容进行分类。

2、2017年9月：观摩实验教学的公开课、示范课，探索提高化学实验教学有效性的教学方法和教学模式；

3、2017年10月：选取一些典型的演示实验课，作为观察实践的对象，设计出教学的方案。

4、2017年11月：通过对一些演示实验课的教学实践进行观察反思，发现在教学中存在的问题。

5、2017年12月：根据教学中发现的问题进行教学反思，通过与老师交流研讨，查阅资料等方式，对如何提高演示课堂实验课的有效性的进行研究。

6、2018年1月：通过对《常见的酸》《酸和碱的中和反应》等探究性实验进行教学设计并课堂实践，初步发现在探究性实验教学中存在的问题。

7、2018年2月：设计《关于初中化学探究性实验学习》的调查问卷，发放给师生并进行数据分析，通过研讨交流，深刻反思探究性实验教学中存在的问题，并提出改进的措施和方法。

8、2018年3月：通过探究《二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究》等实验，再次进行调查分析，与之前实验教学进行对比，调整措施，修改教学模式反思个案。

（三）、总结阶段。（2018.4-2018.5）

（1）调查报告等资料汇总，展示成果包括论文，教学反思等；

（2）撰写结题报告、申报结题。

四、研究成效

通过选取教学片断，从教学设计到课堂实践，再到课后评价，撰写成可借鉴的教学案例和教学随笔，为解决问题策略的确立提供实践依据，经过课题研究，实现了以下几个方面的成果：

1、课题组经过长时间的探索总结与实践，整理出关于演示实验、探究性实验的教学案例，实验教学课件。同时，总结出一套符合初中化学实验的教学模式，为今后教研组开展实验教学的参考。

2、在化学实验教学中促进了学生的主体发展，通过课题研究，让农村学生感受到了化学是一门以实验为基础的自然科学。同时，通过课题研究，激发了学生学习化学的兴趣，使学生对实验有强烈的好奇心，更有了探索实验的欲望，培养了学生的实验动手能力，观察实验的能力，分析实验及总结的能力，解决实验问题的能力，并培养了学生一定的创新能力。

3、提高了我校的课堂教学效果，进一步转变了农村教师的教育观念和教学行为，改变了部分教师讲实验，学生听实验、背实验的现象，教师的教学观念悄然发生了改变。

本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法比较科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果相对可靠，在一定范围内推广后，取得了较好的研究成效。

五、存在问题及建议

（一）存在问题

1、初三才开化学课，开设的化学课既是起始年级，又是毕业年级，本来课时数较少，为了圆满完成化学教学任务，因此教学上赶进度现象比较严重，从而忽略化学实验，不注重实验能力的培养，虽然考虑了适当增加家庭小实验等课外探究实验，但学生们还是感觉到想多做实验却苦于时间紧的无奈。

2、由于我校化学教师较少，教学工作任务比较繁重，致使化学教师不能全身心的投入研究，很少有时间和精力去写出水平比较高的随笔和叙事。

3、部分学习基础差、参与意识弱的学生发展得不太理想，如何以最大限度地满足不同层次学生实验学习的需求，但同时又能避免课时的限制，是在下一阶段研究中努力要去思考和解决的问题。

（二）建议

1、要继续更深入研究，加强理论学习，强化实验教学，提高学生的实验设计和操作能力，培养学生的实验创新精神，切实提升中学化学实验教学的有效性。

2、在日常教学中，尽量抽出时间和精力，深入课堂，加快建立以学生为中心的化学课堂教学模式的框架结构的运行。

3、多思考，多总结，加强文字材料教学案例的形成。

总体看来，课题研究过程较扎实，计划完整，活动内容具体、详实。通过研究，促进了教师的有效教学，提高了学生的学习效率，使化学实验教学得到有效提高。课题研究得出的一些分析总结和教学策略具有一定的理论和实践意义，具有可操作性和实用性，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。