恍惚间，教初中已经有几年的光景了，随着教学工作的不断深入，并没有感觉到有了之前的教学经验就可以一劳永逸的“吃老本”了，反而觉得每教一遍都有新的收获。对现在完成时的理解就是一个很好的事例，同时也激励自己在专业上需要不断精进，因为学无止境！
     现在完成时是初中阶段非常重要的一个时态，中考单选一般会有两个题考时态，现在完成时是必考重点之一。我们也可以从课本上看出端倪，初二下的8、9、10三个单元都在讲现在完成时，足以见这个时态的重要性，但是同时这个时态也是学生学习英语当中的一个难点，那么怎样才能让学生更好的理解这个难点呢？为什么会出现这样的现象呢？我们需要追本溯源，先了解这个时态的含义：过去发生的事件对现在造成的影响。一个动作从过去就已经开始一直持续到现在并且还有可能继续持续下去。再看课本的安排，8、9单元都在探讨定义一，最后一个单元探讨定义二，由此可见定义一事实上要比二难以理解。因为定义一的本质是单一事件对现在产生的影响，有时候在语境中并没有明显的标志，而是需要你去深刻的去体会语境，了解到说话者的“言外之意”和“弦外之音”。例如：When will you give the novel back to me ?
Sorry,I（    ）it.How about Friday ?
很多学生看到这个题之后先入为主的选择了将来时，因为上面的问句也是将来时，看起来似乎没有问题。但我们还需要深入的理解与推敲：通过看答句，周五怎么样？可见作者还没有读完，过去的“没有读完”对现在产生了影响：今天还不了，周五怎么样？所以这个括号内我们应该用现在完成时，答案为：I haven't finished it.由此可见，“单一事件”的完成时态是与说话的语境密切相关的，如果单独拿出完成时态的句子，我们很难理解它要表达的真正含义，因为它所要表达的言外之意潜含在上下文的语境中，或者通过上下文的其它句子反应出来。所以，这就要求在使用中绝不应该死记规则，而是要真正理解完成时态的这一用法特点，更要融入自己的思维。因为语言表达本身是一种思维表达。现在完成时对定义一的考查是大于定义二的，所以要想攻克这个难关，还要带领学生充分考虑语境，真正理解现在完成时的内涵。
    现在完成时的定义二，即延续性，它要比定义一较易理解。因为它会有很多明显的标志，例如：so far,ever since then,for...,since...,in the past ...years等等，只要时间状语延续了，那么动词一定要延续。做到时间延续，动词也延续，那么定义二的考点也就掌握了。在这些时间状语中，需要尤其注意since这个词，我们都知道它后面是要跟一个时间点的，但有时其后也可以跟一个从句，从句的时态为一般过去时。有一个很典型的句型结构需要学生掌握：It has been ...since +一般过去时。举个例子：It has been three years since we met each other.从我们见面到现在已经有三年的时间了。另外还需要注意一些常用的短暂性动词向延续性动词的转化：buyhave   borrowkeep   make friendsbe friends   marry/get marriedbe married   diebe dead    begin/start/beginbe on   leavebe away等等。我们还要善于总结，把常用的这些短暂性动词收集起来。
    现在完成时和一般过去时的区别也是一个重点，可能在初二下体现的不是太明显，但是到最后初三复习阶段就体现出来了。对于这两个时态，找准它们的立脚点问题的症结也就解决了，现在完成时是站在现在回顾过去，它的基点是现在。而一般过去时只强调发生在过去的一个事实，不和现在产生任何关联，由此我们也可以得出，现在完成时不能和过去的时间状语连用，例如：last week,yesterday,in 1990等等。
    要想让学生学的明白，老师必须先要清清楚楚，因为我已昏昏，绝不可使人昭昭！学习的路上，每个人都在路上，都是新手。人的衰老不是从年龄开始，而是心态，学习是永葆生机的良方。以后的工作里，也要要求自己不断努力，备好课，更要备好学生，绝不打无准备之战。