本月继续研读黄厚江老师的《作文课的味道》5——7节的内容。以下是学习收获：

一、作文讲评要聚焦目标，逐一突破。

以前很少讲作文，因为确实不知道该怎么讲。偶尔讲一次，却发现学生的作文问题实在太多，大到谋篇布局、选材立意，小到字词句子和标点符号，哪哪儿都是问题，以至于一节课都在批判，都在说教。讲完了，别说学生收获不大，我自己都觉得悲哀。

看了黄老师的作文讲评课，我才意识到自己犯了最不该犯的毛病。我们的课堂誓约里说：我不要蜻蜓点水、面面俱到的教学，这样的教学看似什么都教了，实质什么都没学。教，要教得透；学，就学到位！学生的作文存在的问题再多，也需要一个一个解决；学生的作文水平需要一点一点提高。这是一个过程，需要时间。所以，每一次的作文课都应该精心备课，每节课针对一两个问题，讲清楚，讲透彻，讲到位，要让学生每上一节课都有收获，有顿悟。

二、典型习作点评课，关注学生思维过程

说到作文点评，我以前大多是选择优秀的学生习作，先范读，然后让学生点评好在哪里，我再补充。读黄老师的作文点评课《满分》，给了我不一样的启迪。

黄老师选了一篇习作朗读，没有说这是谁的作文，也没有说作文好不好，而是告诉学生这节课的目标是关于故事情节的展开。朗读时并不是一次朗读完，而是读了开头，就让学生猜测接下来该如何展开故事情节。让学生充分自由地发挥，老师也不做评价。待学生发挥完了以后，老师告诉学生准确的展开故事情节的方法、要点。然后再让学生根据方法去判断刚才的猜想是否是好的猜想。接着继续读习作，让学生点评作者的写法是否恰当。

课堂设计环环相扣，生动曲折，学生人人参与，既学会了写作的方法技巧，又学会了欣赏点评文章的优劣。更主要的是在教学过程中老师充分关注了学生思维的动态过程。

三、记叙文故事情节展开的基本要求：合理，出人意料，波折、波澜、变化，围绕一个点，事情发展有因果联系。