《忠告中层》读书收获

《忠告中层》一书读完了。这是一本实用性很强的书 ，书中许多建议给了我很好的启示，书中许多语言说出了很多我想说却不知如何说出的意思。结合这一段时间的工作，谈以下几点启示：

一．    教研组要打造成教研团队

几年来虽然担任着语文组的教研组长，但教研工作并未取得实质性的突破。现在语文组的教研活动似乎除了评课还是评课，着实没劲。

书上说要把教研组打造成教研团队。一个“团队”和一个“组”当然是不同的，团队更多地是讲究团队合作。有共同的价值观，共同的目标。

怎么做呢？

先是要培养团队成员的人际交往能力。再就是讨论以下问题：我的长处是什么？能否成为团队的有利资源？我的短处是什么？哪里需要培训和指导？我喜欢什么样的工作？团队里最适合我的工作是什么？

二．    德育工作要以激励为主

德育工作要以激励为主，让学生、老师从德育中感受到幸福满足。要让别人配合你的工作，你得让他觉得你很看重他，非常尊重他，甚至让他受宠若惊，这样才能把他骨子里那种尊严感激发出来，使他愿意发自内心的努力工作或学习。

三．    管理工作，名正则言顺。

《论语》中，子曰：“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”这里的名正，不仅仅是名分、名誉，更是名学。就是能说服人心的道理。名正言顺就是要充分说理，让人心服口服，这样你说的话、下的命令自然就会管用，别人自然就会执行。反之就是名不正言不顺。

        班级管理中，这一点尤为重要。好的班主任在制定班规前，一定会给学生讲清每一条规定制订的初衷，一定会让学生对班规的每一项条款表示理解和赞同；好的班主任一定是善于给学生讲故事、举例子、讲道理的班主任；好的班主任一定常说：因为……所以,希望……因为道德的规范主要靠的是沟通中建立起来的心理认同，而不是震慑于惩罚的表面屈服。

        没人愿意被强迫、被命令、被管制。老师不愿意被领导吆五喝六，学生也不愿意被老师管来管去。