任务一：

一.STEM教育的内涵

   
美国国家科学委员会20世纪80年代提出STEM教育的概念。STEM是科学（Science) 技术（Technology）
工程（Engineering）与数学（Mathematics）四个词语英语单词首字母的缩写。

    STEM综合了科学
技术工程与数学的特点，将知识的获取 方法与工具的利用以及创新生产的过程进行了有机统一，以系统的 联系的思维面对全球化
多元化的发展。

二.STEM教育的特点

   
TEM教育具有综合性、动态性、回归性、实践性与丰富性等特点。

任务二：

一.STEM教育的跨学科模式

   
STEM中四门学科的教学必须紧密相连，以整合的教学方式培养学生知识和技能，并能进行灵活迁移应用以解决真实世界的问题。融合的STEM教育具备新的核心特性：跨学科.趣味性.体验性.情境性.创作性.设计性.实证性和技术增强性。

   
跨学科性是STEM最重要的核心特征.意味着教育工作者在STEM教育中，不再强调重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题上，强调利用科学.技术.工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限，从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。

（一）跨学科整合模式

   
对于跨学科整合模式针对STEM教育整合的课程设计，美国马里兰大学赫希巴奇提出两种最基本的课程模式：相关课程模式和广域课程模式

（二）挂学科整合的基本取向

    
将四门独立学科知识紧密关联.实现整合。

（三）跨学科整合的项目计划

    1.教学分析

    2.学习任务设计

   
3.工具与资源设计

    4.学习支架设计

    5.学习活动设计

    6.学习评价设计

   
7.总结与强化练习

   
8.项目方案试用与改进

二.STEM教育学习活动模式

   
由于科学.科技及数学教育学习领域与STEM教育有着密切的关系，所以应鼓励相关教师加强在校内的跨学科写作.为学生规划和组织以学习领域为本及跨学习领域的学习活动

   
另外，为促进学校推动STEM教育，应加强与小区伙伴的写作，包括科学 工程
技术及数学各范畴的学者和专家，专业团体及其他相关组织，以使学生受益。