2017年4月观察记录

观察时间：户外活动时间

观察地点：操场

观察对象：阳阳

观察者：管黎

观察目的：了解代旭阳走平衡桥的情况

观察目标：1、幼儿能否按要求走平衡木。

2、幼儿以何种方式保持身体平衡前行。

观察记录：

第一次游戏时，在老师带领下阳阳和所有小朋友一起围成大圆，并站在大圆上原地转了3圈。他选择了一根骨头挂在脖子上，走平地直线桥时，他很快通过，但是没有完全按照老师的要求来走，而是按照自己的方式，双脚交替前行，且在此时，他的双脚都超越了直线桥边沿。走到平衡木直线桥时，他采用了双脚并步的方式，慢慢往前挪动步子，除此之外，没有采用其他的任何维持身体平衡的方法，直至走完整个平衡木直线桥。当他走到窄木凳平衡桥时，他首先爬上平衡桥起始处，然后身体一直保持着爬行状态。知道通过了整个平衡桥。

第二次游戏时，他重复着第一次的动作，快速通过3座桥。但是到了第三次游戏时，他走到平衡木直线桥的时候，首先尝试了侧身行走，走出2步后，他立刻恢复了原先使用的双脚并步行走的方式。

第四、五、六次游戏时，他始终重复着使用第一次游戏时的方法。

第七次游戏时，他走上了窄木凳平衡桥，在起始处站了2秒钟，又继续使用爬行方式通过窄木凳平衡桥。

分析：

1、该幼儿在游戏中注意力不太集中，走平地直线桥时完全没有按要求走在直线桥的

面,而是双脚快速交替的前行，因而双脚总是踩到直线桥的外侧。

2、该幼儿有着尝试不同方式的意愿，但也很快放弃新的办法，对新事物的坚持力度不

够。在平衡木直线桥上，他首先采用双脚并步前行的方式，在这样的方式尝试了2次后，

他尝试着用侧身行走的方式前行。但是很快这种方式他就放弃了，而且以后的游戏中他再也没用使用过侧身行走来保持平衡。

3、走窄木凳平衡桥时，他首先采用的是爬行通过，但六次爬行后，在第七次通过时他

选择了尝试站立，可是一秒中之后他就换成了爬行。

4、游戏中，在通过窄木凳平衡桥时，有很多孩子原先都使用直立行走的方式通过，但后

来看到阳阳的爬行方式，便进行效仿。这是老师可以适当的提醒，鼓励幼儿尝试站立行走通过窄木凳平衡桥。老师的适时介入此时很有必要。

对策：

1、建议提高难度或创设竞赛的形式，激发幼儿的兴趣。

2、建议老师在适当的时候进行指导，适当的鼓励幼儿尝试新的前行方式。