地理篇

《初中语文课堂教学多学科融合方法研究》教学案例

教学目的：

运用地图说出季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布。

培养良好的读图和用图习惯。

通过语文教学与多学科知识融合， 使学生了解各地理要素之间的相互联系和制约作用，从而树立科学的发展观。

教学重点：

季风的性质

教学难点：

季风的影响范围

教学过程：

唐代诗人李商隐在古诗《无题》中这样写到：“相见时难别亦难，东风无力百花残。”此名句中的“东风”指的是什么风？它的性质又是怎样的？同学们在生活中有没有注意到我们北方地区冬季常吹得是什么风？夏季呢？同学们

一时难以做答。教师进入季风知识点的讲解。

1、季风的概念：

讲授：什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各吹什么风？

讲授：指大范围盛行风向随季节变化而有规律改变的现象。冬季盛行的风称为冬季风，夏季盛行的风称为夏季风。

2. 冬夏季风的差异

提问：从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？学生讨论。

3、季风区与非季风区

讲授：夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

板图展示“季风区与非季风区的划分”——400mm年等降水量线。

    唐代诗人李商隐诗云“相见时难别亦难，东风无力百花残”中的“东风”指的就是夏季风。