立项号

 2014HXXKT-XXYW130

课题名称

小学生语感的培养研究

负责人

 陈  聪

所在单位

  户县玉蝉镇联东小学

课题研究的背景和意义

语文学科要想取得好成绩，语感能力是关键。

语文的学习就是语言学习的过程，语言是人们生活中约定俗成的表达方式，学习语言则离不开语感。我们不难觉察，语感能力强的孩子在阅读时，不仅能快速、敏锐地抓住题面的有价值信息，感知语义，体味情感，领会意境，而且能捕捉到言外之意，弦外之音，就算遇到不熟悉的问题也能蒙个八九不离十。语感能力差的孩子拿到试题，在运用惯常的分析理解手段之前，仅能领略其所承载内涵的一鳞半爪，甚至曲解题意。

语感能力不是单单用来应付考试的，时代要求人们必须具备高度的语感水平。社会已发展到信息爆炸时代，传播信息的语言文字浩如烟海，语感能力强的人，获取信息的效率高，在竞争中所拥有的素质资本当然也充足一些。

课题名称的界定和解读

语感，就是直接迅速的感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解、体会、吸收的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的的能力，牵涉到学习经验、生活经验、心理经验、情感经验，包含着理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。心理学对预感的解释包含三层意思：第一，对遵循或背离某一语言的既定用法（如形式上或习惯用语上）的敏感；第二，对语言的有效性或合适性的感觉；第三，对语言或者意象最直接的印象或感觉。

虽然语感的发生十分迅速，有时几乎与视觉、听觉同步，即一听到、一看到就能对语言文字产生多层次的感觉，但总有一个由浅入深、由表及里的过程。比如读到一个写景的妙句，总要先感知字面信息，看到字、组成词、连城句、知其所言，再由独有的词的组合，追溯内在联系，发掘潜藏的信息，然后由词的音韵、节奏体味句子的气势，由词句表达的意象，在心里描摹出其形色状态，领悟其意境情感，如睹形色、如闻其声、如知滋味，方得窥其妙。这是就某一次语感实践的心理历程而言，其中或有交错，大体如此。

课题研究的步骤和举措

    第一阶段：2014、4-----2014、6

    在举教学中，通过指导学生的阅读和背诵，总结积累准确表达阅读内容的方法经验，促使语感的形成。

    成果方式：案例集

 第二阶段：2014、9-----2015、1

分析第一阶段的研究成果，进一步深入探索。在长期接触语言材料的过程中潜移默化，提高语感，有意识地加强科学的训练，促使语感能力的提高。

成果方式：教案

    第三阶段：2015、2

    成果总结并形成研究报告。

课题成果的预期和呈现

     一、《小学生语感的培养研究》结题报告

     二、 成果附件

        案例集   教案   实践图片