4《四季》教学设计

教学目标：

1．认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识四个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 

3．了解课文内容，知道一年有四季以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情

教学重难点：

识字、写字。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学准备：相关PPT

教学课时：二课时

第二课时

教学过程：

一、提问导入

1、现在是什么季节？你是怎么看出来的？（生答）

2、一年有几个季节？我们称他们为——四季

3、揭示课题，齐读课题《四季》

二、初读课文、整体感知课文

1、出示图片，看图说季节，并说明怎么看出来是哪个季节？

2、每一张图都是这么漂亮，那么如果给他们加上小诗，会不会更美？

   课件出示课文

3、听录音，生试读课文。

4、齐读课文。

5、每一段小诗中都有一个“他”，分别指谁？（生答）

   课件出示“草芽”“荷叶”“谷穗”“雪人”

三、再度课文、了解课文内容

1、草芽篇

（1）草芽说了什么话？齐读小诗——春

（2）草芽为什么说他是春天？（生答）

（3）草芽在和小鸟说的时候是什么表情？（生答）

（4）请小朋友们将草芽自豪、高兴的心情读出来。（多形式读）

2、荷叶篇

（1）草芽小朋友出来了，还有一个小朋友也跟着走出来了，他是谁啊？我们一起来看看她带给我们一首什么样的小诗？（出示课件——夏）

（2）齐读小诗——夏，思考：青蛙会对荷叶说什么？（生答）

（3）读出荷叶在听了青蛙的话以后的语气。（多形式读）

3、谷穗篇

（1）草芽小朋友和荷叶小朋友走出来了，身后还跟着另一个小朋友，他有点害羞，我们一起把他教出来吧。（出示课件——秋）

（2）谷穗是怎么出来的？为什么是“弯弯”的？（生答，引出秋天是收获的季节。）

（3）我们一起将秋天收获的感觉读出来。（多形式读，教师适当指导）

4、雪人篇

（1）三个小朋友都出来了，还有个小朋友他可等不及了，他怎么出来的？我们一起看看。（出示课件——冬）

（2）雪人他一挺大肚子就出来了。出来后他说了什么？（生答）

（3）雪人为什么说他就是冬天?你还从哪些地方知道冬天来了呢?（生答）

（4）你们认为雪人是什么样的人啊？（生答，顽皮）

（5）将雪人顽皮的感觉读出来。（多形式读，教师适当指导）

5、看图试背小诗

四、拓展练习

1、模仿课文，学写小诗

   （什么）（怎么样）

   他（怎么）说：

“我是（什么）。”

2、练习——看图试写小诗

（1）桃花（    ），他对（    ）说：“我是（    ）。”

（2）柳枝（    ），他对（    ）说：“我是（    ）。”

五、作业

1、画一幅你喜欢的季节的图。

2、每课一练《四季》

板书设计：   四季

          草芽、荷叶、谷穗、雪人 

课后反思：

    每个季节都有代表性的事物，上课一提醒，学生们都能够想到，而且，还能够说出他们的特点，上课的时候要充分利用好学生善于观察这一个特点，不能让这个优点在学校生活中抹杀。