课堂教学整改的几点建议

——从赛教中成长

经过前期赛教获得信息并进行反思，青年教师课堂教学水平整体有所提高，在不断发展成长进步，但是，存在的问题也比较多，现提出几个突出的具有普遍性的问题，供教师反思并建议整改。

一、备课工作有待夯实。

    备课并不是要写很长的篇幅，也不是要写得特别详细，而是要吃透本课教材，深入挖掘教材的内涵，结合实际设计合理的教法、教学过程和板书设计，达到非常熟悉的程度并保存在大脑里，只有这样，在课堂教学过程中才能流畅自如地运用。反之，在讲述引导过程中就会打结、生硬、失去吸引力和灵活性，从而导致课堂整体效果欠佳。

二、讲课要有诱人风姿。

    讲和说是两种迥然不同的表达形式，讲要有讲的风姿和风格，要表现出抖擞的精神、高昂的气质，表述流畅，抑扬顿挫，跌宕起伏，热情洋溢，激情飞扬，以适当的身体语言助力课堂表达。只有这样，才能吸引住学生的注意力，学生才能集中精力听讲，学生思维才能跟着老师转。

三、问答方式需改进。

    面向全体学生提问时，要让学生先思考成熟后，再举手经老师准许进行个别回答，要求其余学生细心听并注意分辨对错，教学生“会倾听”，这样做能绷紧每个学生脑海中的弦，每个学生都有时刻回答问题的可能，使学生不得不参与到学习中去。应尽量避免集体起哄回答，同时也确保了组织教学有序，也能兼顾到差生积极参与学习。

四、朗读应注意的问题。

    朗读形式多，每节课都会穿插多种朗读，然而每次朗读都必须有明确的目标，不能盲目地读书。例如学生自由读课文时要布置一个适合于全部学生的目标，一般稍简单点的问题；学生默读课文时，要布置的任务目标需稍稍有点难度，学生需要用心思考才能解决问题等。在布置个体朗读时，要明确朗读的目的，读了干什么，同时要求其余学生默读并思考老师布置的任务，仔细听个体朗读情况，读后检查时，同样要求学生举手回答或指名回答。确保读有目的、读有效果、读有收获。

教无定法，学无止境，努力就有进步！

                                2017.03.28