课堂管理记录一

发生事件：刚开始给高一的孩子们讲课，因为刚换老师，又这么年轻，听说他们班里纪律也不是很好，我就感觉这个班的学生特别活跃，尤其有几个学生特别爱接话把，总是说一些与课堂无关的话。刚开始我想可能是来了新老师，学生比较兴奋，想要积极表现自己吧，可是接下来的几次课上，接话把还是很严重，我向班主任打听这些孩子的情况，班主任反问道，他们上课是不是又起哄了，接话把的毛病是改不了了。原来他不单在我的课堂这样，在其他老师课堂上也这样，他们不爱学习还想在课堂上引起老师的注意，所以就以接老师的话来引起老师的注意力，

处理过程：针对他们的表现，我对他的心理进行的剖析。我认为他之所以如此“猖狂”，主要原因就是觉得自己这样的表现可以引起老师的注意，老师也喜欢学生与老师互动。而他们却不知道说一些与课堂无关的话会对老师讲课造成很到的不好的影响，虽然引起了老师的注意但是老师对对他们印象很不好，同学们也会很讨厌这种学生。这种情况，你在同学面前批评他，可能会起反作用，就是我们常说的“吃软不吃硬”。于是，我采取了和他们单独谈话的方式。

下课后，我把这几个人叫到了办公室。和他们好好的说了这样的行为很不好，老师同学们对你们的映像都会很糟，你们应该和老师互动一些与课堂有关的问题，即使你们不会，也可提问题，不能总和老师扯闲篇，这样老师不能好好的上课，同学们也会跟着你的思路走，那还像是上课吗，老师已经对你们很印象深刻了，以后好好表现，老师会在学习上给你们更大的帮助。接下来的日子，他们接话把的次数越来越少，听讲态度出奇的好，开始慢慢的进入了学习的状态。

反思：对待这种很想引起老师注意的学生，他们会用不恰的当的方法，不能采用堵的方式，越批评他的兴致可能越高，一方面给他创造表现自己的机会，另一方面对他以扰乱课堂为乐的做法进行说服教育，让他从内心认识到这种做法对自己、对班级带来的危害，对他充满信任，相信他不会辜负您的希望！