第一次跨年级教学带来的感想

实习生活已经过去大半，即将接近尾声。一直在教初一年级的英语，越来越得心应手。可是挑战一下自己的想法突然萌生了出来，恰好就有这么一个机会，初二一班的英语老师因为要培训，所以请了几天假，那么这几天他们班就属于英语课无人管制状态。一班班主任是我熟悉的老师，得到他的同意之后，就想着试着给一班的孩子讲一节英语课。好吧，不得不承认第一次跨年级教学我还是有点紧张。

从学生们那里借来了英语课本，还找了几个学生，要来了教参。当看到初二英语课本的那一刻，突然觉得初二明显比初一的难，虽然知识都是原来学过的，可是，真的要把它讲出来，并不是一件很容易的事。首先就进度来讲，我不知道他们讲到哪里了，得问。其次，我不知道他们老师原来课堂的讲课风格，既不能和原来的老师一样，又得让学生觉得有趣，易于接受。最后，我不知道学生的程度到底怎么样，讲的简单了，学生可能都听烦了，讲的难了，他们的认知水平可能还达不到。所以，第一次跨年级教学带给我的，除了难度，还有责任。

第一次体会到被学生也是那么难，从和他们语文老师的聊天当中得知，他们总体来说，程度还行，但是在三大主课当中，英语却是最差的一科；从和学生的交流当中，知道了他们对于英语还是很有兴趣的，可能是练习太少，所以对知识点的掌握程度不是特别好。他们是一个实验班，很害怕自己的第一节初二英语课，会让他们觉得老师讲的不好或者怎么怎么样的。

学生们告诉我，语法知识已经讲完了，剩下的就是课文的讲解了。可是，从这一段的教学情况来看，语法知识其实比课文要好讲。虽然大家普遍反应，语法枯燥，学生可参与的部分太少。可是自从，巡回指导老师给我提出新的建议之后，我尝试了让学生自己动手发现规律语法规律。从那儿之后，学生明显比原来活跃多了。很多时候，学生问我，老师，下节课用什么方法学习呢。

跨进班门口的那一刻，突然有点儿紧张，甚至有了放弃的念头，还好，正能量小人把负能量小人打败了。上课后，学生突然告诉我，还有一部分单词没有领读呢。这点儿小事还是难不倒我的，读之前，我问学生，音标会自己看吗，他们都摇了摇头。虽然读单词这件事很小，但是却给我留下了最深的教后反思。我的学生，初一12班的学生们，老师一定会更加注重你们对于音标的学习，不能等到初二了，音标还不会。初一是打基础的阶段，基石不稳固，何谈上层建筑？在剩下为数不多的时间里，更要注重对学生基础知识的培养，尤其在语音语调方面，只有能开口说的英语才叫英语。

通过第一次跨年级教学，我又找到了前进的方向。跨年级，谢谢你！

            第17期宁巨南新支队 南宫实验中学 英语 裴宇菲