Unit 10 On the beach 教学设计

 灵石县静升镇 静升 小学           教师：赵丽娥

一．教学背景

1. 设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及六年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的：尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。

教学内容：剑桥三级Unit10 On the beach

学情分析：

六年级的学生已有一定的英语基础，词汇量有所积累，表达能力也有所增强；学生在图片的帮助下，能够理解会话内容，但需要及时纠正其读音。

教学目标：

知识与技能目标：

1.         能听、说、认读10 个动词短语。

2.         能根据具体情境运用所学短语描述某人正在干某事。

3.         能正确应用现在进行时对节假日活动作简短叙述。

情感目标：

使学生通过感知、体验、参与、合作与竞争等方式，感受到学习语言的快乐，从而激发他们学习英语的兴趣和激情。

教学重难点 ：

1.学习10个分词短语，并能用现在进行时进行问答。

2.使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3.  能在实际运用中体会语法项目的表意功能。

教学方法：

情境导学法，任务学习法，合作交流法，总结归纳法、练习检测法

　教学过程设计思路：（三步曲）

1. 歌曲导入，再现现在进行时。

2. 创设情境，应用现在进行时。
3. 巩固练习，强化现在进行时。

二．教学过程：

Step 1.Warming up

  T:  Let’s watch the video and sing the song  “what are you doing ?”( do action)  and lead in new languages: I am riding a bike .(show my own photo .) Come on , everybody.  Let’s do and sing  : What are you doing?—I am  riding a bike .Group1, please.Group2,Group 3.OK, you are all great. I’ll give each of your group 3 points. Please sit down .

S: Thank you

T: Please read: ride ,bike ,kite .Pay more attention to the their pronunciation . ride—riding  look carefully, how to change?

S:  Take away “e”, add -ing.

T: Yes, you are great.

（设计意图： 应用歌曲，激发兴趣，引出目标语言。 同时渗透 “i”元音字母的发音规律。课堂伊始，就引入竞争机制，以培养学生树立团队精神与合作意识.）

Step 2   Presentation

   T: Look , “What am I doing ?” Guess please . You can say:“ You are … ” （板书）

S1: I think you are dancing .

S2: You are talking. …

T: Yes, I’m making a phone call. (显示真实画面图)

Please read make—making  a telephone call and pay more attention to their pronunciations:  make ,cake face  （渗透开音节中字母a的发音） then ,practice in pairs.

  T:  Boys and girls :Can you fly ?

S:  Sorry , I can’t.

T: Can you fly a kite?

S: Yes.

T: Please.  What are you doing ?

S:  I am flying a kite.  (Show the picture)

T: Please work in pairs.

  T: Today, it’s very hot .I’m really thirsty .oh ,here’s money.  I can buy a drink .Follow me , please read.  “ buy a drink”( do action) What     are you doing?

S: I’m buying a drink .

T: please work in groups.

 T: Hello , children. Do you like music?

 S: Yes ,very much.

 T: Please listen :“ take me to your heart” (play the music ) ask :what are you doing?

S: I’m listening to music.

T: Please practice in pairs.

（设计意图：利用多媒体课件，以师生对话，生生对话的形式逐一呈现听说内容。）

Step 3: Drills

T: Let’s do and say

ride,   ride,  riding  a bike

make , make,  making a phone call

   fly,   fly ,   flying a kite

buy,  buy,   buying a drink

listen, listen , listening to music.

S: Doing and saying for twice together.

T: Please practice with your friends. OK, well done! Let’s complete Task1.  T give an example. Ask ss to play the game.

Task 1. Let’s  play a  guessing game ( stand back to back)

§ A:  Hello ! What are you doing ?

§ B:  Guess, please.

§ A: You are ···

§ B：No. （go on guessing）…

§ Yes ,I’m doing …

T:  Ask ss to act out in front of the class. And give them points.

（设计意图：模拟真实情境，让学生“用英语来做事”，进而完成任务，达到学以致用，学用结合。）

Step 4   Presentation and drills:

T: Guess, What’s he \she doing?  ---He is eating ice cream \ reading a book\fishing \watching TV \ swimming…

Task 2  let’s have a contest: 赛一赛，我最棒

T:  I give you one minute to practice with your partners. And then I’ll ask one student in each group to join in the contest .

Task 3   You  do , we talk.

Work in groups and have a show. (小组内互换角色，表演)

S1:  模特秀 – 做动作

S2:  记者— 采访观众:  look ,what’s Bob\ Lisa doing? 

S3、S4: 观众— 回答:   He\She is …ing …

（设计意图：呈现新语言，操练新语言。学生在教师创设的情境中，以小组活动完成任务。教师及时给以激励性评价，使他们获得成就感。）

Step 5  Sum up （组内讨论，教师点拨。运用歌谣巩固语法）

T: Please read these sentences . Have you found the structure and the meaning? Please discuss in groups.

 

Let’s chant: “ 某人正在干某事， 正在干某事：be 加动词的-ing。Be 的形式有三种：am \is  and are ,随着某人来变化。动词的-ing怎么变？直接加-ing; 去e 加-ing；双写加-ing。”

（设计意图：小组合作有助于学生共同努力，找出规律，进行总结。加深知识的理解和印象，同时实现“兵帮兵、兵教兵”的策略。老师只在最后点拨，真正实现把主体地位还给学生。）

Step 6  Do exercises

一．我会变下列动词的现在分词形式

1.  ride _________ 2.  fly   _____________ 3.read____________  4. make_____5.watch____________          6.swim____________

(设计意图：主要检测学生是否掌握与应用动词变动词现在分词的规则)

二．我会选：(同时，引导生纠错)

(  ) 1. Look! Emma _______.

   A.   is  make  a  phone call  

   B.   makeing  a  phone call

  C.   is  making a  phone call

 (  )  2.  What are you doing , mark?

      A. He’s  swimming .

      B. I’m   swiming.

      C. I’m  swimming.

（设计意图：考察学生是否掌握时态的基本结构与其意义）

三．我会读：选出划线部分发音不同的一项

(   ) 1.A. kite    B. bike    C. ride       D. live

(   ) 2.A.make  B. game  C. have     D. lake

（   )3.A. eat   B.  bread   C. cream  D. read

（设计意图：检查学生是否掌握了元音字母及其字母组合发音的基本规律。 ）

Task 4      小小记者，会报道

今天是五一休息日，你和家人一起到 海边度假,瞧,你们玩得多开心, 你及他们此刻正在干什么？请你仔细看，认真写。

(设计意图：考核学生的综合语言运用能力。能否用英语做事，是否能学以致用 ）

板书设计：

A:  What  are  you  doing?         

B:  I  am  riding  a  bike .      

C:  What  am  I  doing?

D:  You  are  making  a  phone  call.

E:  What  is  he\she  doing?

F:  He \She  is  reading  a book.

（设计意图：按照语言知识学习的先后顺序逐一呈现，给学生起个引领与示范的功能，使他们知道如何套用新句型去交流。同时，突出本节课的重难点。）

　 教学效果和反思：

　通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现在进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。在这节课中，利用歌谣总结归纳重点，突破了难点，这一环节设计新颖独特。但教师在设计第二个任务活动中，没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程 中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。