[课题论文]       中学生物课堂笔记方法指导

 摘要：现在的生物教师常用多媒体课件上课，普遍存在课堂容量大，课件内容不够系统，零散，缺少黑板板书，导致学生做笔记的难度大，学生不会做笔记或不做笔记的现象比较严重。如何解决好这个问题，作者做了“让学生在生物课本上做笔记”的尝试，有一定的心得体会，愿与广大教师分享。 

关键词：初中生物 生物笔记 课本笔记 笔记方法   

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在课堂上做笔记有很多好处，第一，它能促使学生们集中精力，认真听课。第二，做笔记会用到大脑中的动作记忆区，促进记忆。第三，做笔记可以帮助理解，因为它使抽象的概念具体化。第四，做笔记可促进思考，因为在做笔记的过程中，学生会选择哪些该记，哪些不该记。第五，记下来的有关知识，有利于今后的复习。第六，它能培养学生们的记录和书写能力，养成良好的学习习惯。 

 但是，由于以下几方面的原因：第一，学生思想上不够重视，认为生物学科是非中考科目，态度不认真。第二，老师要求不严，学生没有专门的笔记本，要不要做笔记，有没有检查等。第三，老师多数用多媒体上课，容量大，学生来不及记。第四，黑板板书少，课件内容不系统，零散，做笔记的难度大。第五，老师对学生如何做生物笔记缺乏指导。导致学生不做笔记或不会做笔记。于是我开始了让学生在课本上做笔记的尝试。

 我认为，在课本上做笔记，把老师讲的要点，结合课本上的内容记录下来，一来可以节省做笔记的时间，让学生有更多的精力去听课和看课件。二来，便于复习，在课本上做笔记，所有的精华都留在了课本上。只要打开课本，就一目了然。  

  那么，怎样才能让学生在课本上做好生物笔记呢？我想结合自己的实际教学过程，谈谈自己在“如何指导学生在课本上做笔记”的一些体会。

首先，要让学生学好做课本笔记，教师先做好“教本笔记”。我认为，指导学生做课本笔记也像一门课程，要上好这门课程，教师先把“指导学生做课本笔记”这门课备好。而备好这一课，最好的方法就是做“教本笔记”。课本哪些地方要做笔记，该如何记，教师要做到心中有数。 

其次，要对学生就“如何做生物课本笔记”进行方法的指导。学生要想做好“生物课堂笔记”，必须掌握以下几种做笔记的方法。 

一、系统符号法：所谓符号法，就是在课本上用数字序号、下划线、括号、小圆点、圆圈、三角、方框、箭头、红线、黑线、感叹号、问号等符号做笔记。每种符号表示什么意思，可由自己掌握。所谓系统符号，就是确定了每种符号表示的意思后，整个课本笔记过程都要这样用，不随便更改。

  在如何使用系统符号时，应对学生进行一些普遍性用法的指导。例如：数字序号惯用的分层级别依次是：一、（一）、1、（1）、①等。一定的数字序列也代表着特定的意思，我通常在课题前标上数字序列序号。例如：542《细菌》表示《细菌》这一课时在教材中的位置是第五单元、第四章、第二节，这样做使我的备课资料能在电脑中按课本的顺序排列得整整齐齐。下划线划的主要是知识点，括号、小圆点、圆圈、三角、方框等代表这是该知识点的要点，箭头表示相关，红线、感叹号表示重点，问号表示疑惑等等。 

二、替代法：所谓替代法，就是用文字或符号替代课本已有的文字或符号。主要可用在课本问题中和课本的知识点上。在课本的问题中，用“答案”替代课本问题中的疑问词“什么”。例如：人教版生物教材八年级上册第4页中的讨论题：鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力，靠哪种鳍来保持身体平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？直接在“什么部位”、“哪种鳍”、“哪种鳍”附近写上答案就可以了。在课本的知识点中，用符号、数字序号替代课本上已有的知识点。然后可通过知识系统图以及知识树的方式使做笔记变得更加简单快捷。用替代法做笔记，可节省大量的抄笔记的时间，让做笔记变得简单而有趣。

三、旁注法：所谓旁注法，就是在课本知识点旁或结构图旁注明这是什么，有什么功能等。例如：人教版生物教材八年级上册第73页，分析下面的图片资料，图中有几种保存食品的方法？各依据什么原理？分别在各图旁边注明其保存方法，以及写上其所依据的原理。旁注法可广泛应用于生物结构图上，做到图文结合，直观明了，便于理解和记忆。

 四、图表法：所谓图表法，就是利用一些简单的文字、图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。例如：人教版生物教材七年级下册第66、67页的血管的特点以及第70、71页的血液循环途径。比较学习法是学习生物的一种非常重要的方法，因此，图表法可大量应用在生物笔记中。

    再次，在课堂教学过程中，该如何对学生做课本笔记进行指导。我认为，教师要做好以下几点：

    一、指导学生预习，做好预习笔记。我在每节课上课前，都会出示预习提纲，给三至五分钟的时间让学生根据预习提纲进行预习。要求学生通过预习找出课本重要的知识点，并做相应的课本笔记记录。然后进行小组讨论：通过预习你知道了什么？告诉小组成员。你还有什么问题？让其他成员帮助解决的？并要求学生在小组讨论过程中完善自己的课本笔记。学生通过预习和小组讨论，基本上能找出相关的知识点，做好预习笔记。有时还可在学生汇报展示时，让预习笔记做得好的同学展示一下自己的预习笔记，让同学参考。宣传的同时激发学生做笔记的热情。 

二、让学生知道什么时候要做笔记。在制作课件和进行课堂教学时，尽量以课本为蓝本，并在课件中标明这上课本的哪一页，还可附上温馨提示：“请做好笔记”的字样。除了直接提醒学生之外，还顺便提醒自己学到该处时要提醒学生做笔记，以及给学生充分的做笔记的时间。 

三、让学生有充分的时间做笔记。在学到系统知识或进行知识间的对比时，不要一下子出示全部知识点。而是先出示知识系统结构或知识表格，让学生画好结构或表格后，再分步引导后出示各知识点，让学生做笔记和学习同步进行。

 四、精心设计一下自己的板书。花点时间在黑板上写写板书。并要求学生记下自己的板书。因为板书经过教师的精心设计，能基本概括了一节课的主要内容，体现了知识点的框架。记下它，不仅有利于学生进一步掌握知识的结构以及知识间的联系，而且还可以帮助学生消化知识，巩固记忆。

 总之，做笔记是一门学习的技能，指导学生如何做好笔记，也是教师在教学工作中的一个部分。因此，教师不但要指导学生学会做笔记，而且还要通过对学生做笔记的指导，使学生养成做笔记的良好学习习惯。良好的笔记习惯将会让学生终生受用。