《Unit3 B Lets talk》教学设计及反思

 

活水乡楼上小学     贺美荣

 

一、教学内容

PEP四年级英语上册《Unit3 B. Lets talk》

二、教学目标

【知识目标】

学习三会单词or, right, glasses, shoes; 核心句型：He has glasses and his shoes are blue.

【能力目标】

1. 能理解对话，并能用正确的语音、语调朗读对话。

2. 能够在情境中恰当运用句型He/She is… He/She has…His/Her …描述外貌特征。

【情感目标】

懂得尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。

三、教学重、难点

【教学重点】

1. 能听、说、认读单词“or”，知道 “or” 表示选择意思并会使用。

2. 能够在情境中恰当运用句型He/She is… He/She has…His/Her …描述外貌特征。

【教学难点】

glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音。

四、教法和学法

【教法】

 情境教学法、演示法、模仿练习法 、表演法、多媒体辅助教学法

【学法】

情境中学习 小组合作学习

五、教学准备

多媒体课件、课堂测评卡、图片等

六、教学过程

 (一)Warm-up

1. Free talk. 自我介绍，日常问候。

（设计意图：通过自我介绍，拉近与学生的距离。）

2.T: Let’s play a game. I have an eraser. Please guess: What colour is it? White or black?

S: It’s ...

T: Yes. You’re right. It’s .../Sorry.

(设计意图：通过猜一猜的游戏，激发学生的探知欲，同时引入“or”,让学生先感知到它的意义，未见其形先知其意。在学生做出猜测后，教师示范如何礼貌应答，教育学生要做讲文明讲礼貌的孩子。)

T:I have a friend.Please guess:A boy or girl?

Ss:...

T: Yes. You’re right.He is a boy./Sorry.

教师接着提出其它问题：

Is he tall or short?  Is he thin or strong?

Does he has long hair or short hair?

（设计意图：通过师生互动，增进师生情感，复习单词与词组的基础上又很自然的引出本节课的新知…or…Yes. You’re right.同时也为本节课继续学习描述朋友外貌打基础。） 

 (二)Presentation

1.教师判断学生猜测介绍自己的朋友

Look! He is my friend. He is a boy. He is tall and thin. He has short hair. Can you introduce your friend like this?

（设计意图：教师示范，并引导孩子们介绍自己的朋友，巩固本单元内容。）

2. Mike have a good friend. Who is Mike’s good friend? A boy or girl? What’s Mike’s friend like? Let’s go and see. 

Listen and  answer  the  questions:

Who is Mike’s good friend? A boy or girl? What’s he like?

（设计意图：带着问题听对话，学生的注意力会更集中。）

利用图片学习单词：glasses  shoes; 句子：He has glasses . His shoes are blue. He has glasses and his shoes are blue.

（设计意图：提示学生注意glasses 和shoes 末尾“es” 及 “s” 的发音, 突破难点。）

Let’s try.重点句型练习：

He has __________.    His shoes are ______.

He has ______ and his shoes are_________.

（设计意图：由短句融合到长句，突出重点,突破难点。）

Look and follow it. Read aloud. 

（设计意图：对照录音找差距，模仿语音、语调。）

Pair  work. 小组内读课文，互相学习，可以分角色朗读。

（设计意图：通过小组练习，让学生在实际中去训练对话，体现语言的实用性。） 

（三）Practice

1. Let’s play.

教师示范，学生模仿练习，介绍小组内的同学。

 (设计意图：通过对朋友的描述，让学生将所学知识进行活用，培养学生的口头表达能力，从而更好的掌握所学知识。请其他同学来猜，是为了提醒同学们学会倾听，养成良好的学习习惯。)

2. Read aloud.

（设计意图：通过认读单词和句子，进一步巩固本单元内容。）

3. Read and match.

（设计意图：通过读单词连线，区分is 和has的使用。）

4. 当堂测评，分层达标。

（设计意图：由简到难，面向全体学生，对不同层次的学生进行测评，了解学生本单元知识点掌握情况，同时做到复习巩固。）

（四）Summary

说说你的收获。

（设计意图：梳理知识，巩固知识。）

（五）Homework

1. 听B Let’s talk录音，跟读3遍。

2. 填写课时练第24页

3. 请你用英语向你的家人或同学介绍你的朋友，让大家一起分享你的友谊！

（设计意图：巩固所学知识，学以致用。）

最后赠言：

“Make  more  friends，get  more  happiness.”    

朋友多，快乐多。

七、板书设计

Unit 3  My friends

or             A boy or girl?

glasses          He/She has glasses.

shoes           His / Her shoes are blue.

He has glasses and his shoes are blue.

八、 教学反思

本节课我通过创设情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生学以致用。

教学中我最满意的地方有几下几点：

（一）课堂导入环节，通过猜一猜的游戏，激发学生的探知欲，同时引入“or”,让学生先感知到它的意义，达到未见其形先知其意的效果。在学生做出猜测后，教师示范如何礼貌应答，教育学生要做讲文明讲礼貌的孩子，渗透品德教育。

（二）呈现新课环节中，教师示范，并引导孩子们由短句融合到长句，突出重点,突破难点。通过学生练习跟读模仿录音，让学生在英语情境中感受英语，学习英语。

（三）巩固提高环节中，通过介绍自己的朋友，让学生在实际中去训练对话，让学生将所学知识进行活用，体现语言的实用性，培养学生的口语表达能力，从而更好的掌握所学知识。请其他学生来猜，是为了教育学生学会倾听，养成良好的学习习惯。

（四）针对不同层次的学生我分层次设计了作业，从最简单的读一读、练一练，到“请你用英语向你的家人或同学介绍你的朋友，让大家一起分享你的友谊！”目的是让不同层次的学生都有所收获和提高。特别是第三项，也是为了创设真实情境，把课堂上所学的知识运用到实际生活中去，服务于生活，学以致用。

总之，本节课通过教师教授，学生操练，小组合作练习等形式让学生扎实掌握了课程内容，而且以学生在课堂上表演等方式进行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信地说英语，形成积极的学习氛围。

通过这次研讨课我收获很多，希望在以后的教学过程中学习其他老师的长处，以弥补自己的不足，努力完善自己。