（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

1.研究背景和意义

小学英语教学是学生英语学习的初级阶段,此阶段的主要任务是培养学生的英语兴趣及交际能力。因此,对话教学在小学英语教学中占有十分重要的地位。

在现行使用的PEP小学英语教材中，对话（Let’s talk）占有较大的篇幅，其教学目的主要是培养孩子们的语言交际能力。它以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。

四年级的学生处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。从情感的表现方式来看，四年级的孩子喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从情感反映的内容来看，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；控制情感能力逐步增强。

结合现状，为了更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养四年级学生交际运用语言的能力，采取积极有效的措施来完善小学英语对话教学的质量,提高英语对话教学效率,我提出了《四年级英语对话教学策略》的课题研究。

2.核心概念的界定

对话可以定义为用口头语言进行的思想或信息的非正式交流。

英语对话教学：指通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力的过程。

（二）课题研究目标、任务和研究方法

1.研究目标

    探索训练口语交际的途径，初步构建小学对话交际课堂教学策略。使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性练习，从而培养学生为交际运用语言的能力。

    2.研究任务

    四年级英语对话教学的有效策略研究

    3.研究方法

    (1)调查研究法

    在课题研究之初，对学生的对话学习状态进行调查，分析得出对话学习低效的原因所在，有针对性地制定研究方案。研究过程中对学生的对话学习的状况进行调查研究，及时调整研究方法和策略。研究总结阶段，对学生对话学习的有效性进行后期的调查测量，对研究的成果进行有针对性的总结和分析。

    (2)文献研究法

    对近几年来发表的关于课程改革、小学英语对话教学策略成功的文献资料作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题所借鉴。

    (3)行动研究法

    以改进课堂教学中对话教学的各种问题为指向，把研究与行动结合起来，边研究边行动，在行动中发现问题，反馈后再进行研究，将研究成果重新在活动实践中进行再次的实践检验，逐步提升对话教学效能。

(4)经验总结法

在课题研究过程中，对实践中的具体情况及时地进行归纳和分析，找出实际操做中的规律，使之系统化、理论化，设计出科学有效的对话教学方法，从而更好地，更加理性地指导教学实践。

（三）研究过程和步骤

1.第一阶段：准备

时间：2017年10月至2017年12月

主要工作：

    认真学习新课程标准，了解国内外相关课题动态，客观分析小学英语对话教学研究的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。

2.第二阶段：实施

时间：2018年1月至2018年5月

主要工作：

    制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。

3.第三阶段：总结

时间：2018年6月

主要工作：

全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。

（四）预期研究成果呈现形式

时间（月）

任务名称

成果类型

2017.10-2017.12

做好课题审报工作，做好开题论证工作。

开题报告书

2018.1-2018.5

制订阶段实施计划，有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。

调查问卷、教案设计、课堂实录、教学日志

2018.6

《四年级英语对话教学策略》结题报告

结题报告

（五）参考文献

[1]章格.小学英语课堂“对话教学”策略初探[J].课程教育研究,2015-10-25, 2015年30期: 94-95

[2]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写(教育教学刊).2016-04-15,2016年04期:205

[3]石荣.小学英语对话教学艺术[J].课程教育研究. 2017-03-24 ,2017年12期:77

[4]朱丽欣.小学英语对话教学的趣味性策略探析[J].课程教育研究,2017-05-05, 2017年18期:68-69

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

参

加

开

题

论

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