唐晓艾

教学内容:三年级数学上册113到114页内容.

教材处理与联系:

   本单元与前面的内容没联系,与学生的知识经验和生活有密切联系,所以我调整了一下,就先进行了设计和教材处理展现在大家面前.

教学目标：

  1、通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

  2、初步培养有序地全面地思考问题的能力。3、培养初步的观察、分析、及推理能力。

 教学重点.：

    经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点:

    使学生找到简单事物的排列,体会数学思想方法.

依据:

   1、新课标：数学源于生活、数学就在我们身边。

   2、教参、学生年龄特征结合教材内容设计的。

我要探究的专题是：

    数学课中如何创设教学情境？

本节课我所要渗透的数学思想：

    在生活中,我们要善于观察---分析  ---  实验,就会发现我们身边有许多数学知识.

   在排列的过程中,要做到有顺序的,全面地思考问题,这样才可以不重复不遗漏才能解决生活中的数学问题。就会发现数学是很有趣的。

这样的安排很合理：

  表现在课件设计意图和教学设计意图：

1、感受大自然的美来创设课堂教学情境。

以秋景欣赏/听美妙的音乐来创设教学情境把学生带到美景中，这时在出现"照相"活动情景，来揭示课题：简单的排列。

2、用游戏来创设课堂教学情境。

充分利用课件图片设置闯关大大调动了学生的学习兴趣，和想要探求新知识的欲望，激发了学生主动参与教学活动，培养了生生互动、师生互动的意识,让学生觉得数学的乐趣.

3、动手操作来创设课堂教学情境。

   在设置闯关活动中让学生动手摆数字使它成为三位数，不同的摆法就有不同的排列，还用字来排列要求句子通顺不同的顺序就有不同的意思等教学情境，冲锋地让学生动口、动手、动脑，课堂气氛活，充分发挥学生的思维做到“收”“发”自如，合作有效。从中渗透了数学全面思考、认真观察、有序的不重复遗漏数学教学思想，从中让学生知道：原来数学就在我们身边，这都是数学的排列问题。

4、用讲故事学生表演的形式来创设课堂教学情境。

  整个环节都以小红帽为主线，一小红帽音乐为背景，让学生根据教师的讲故事来表演，又进行角色变化的表演等活动让学生知道角色的变化排列方法就不同，它也是一种数学中有趣的排列。整个课堂是个情景交融的动感课堂，使教学达到一个高潮阶段，知识得到升华。

   总之，这节课我围绕生活中的常见的：照相位置的变化、摆数字、排字、变换角色四个部分进行设计课堂教学的，在设计过程中要求学生有序的、不重复的、不遗漏的规则，形成很多有趣的排列。说明数学源于生活。数学就在我们身边。