《

《小学中段诗词教学的实践研究》阶段性工作总结

 “ 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这一句流传千古的佳诗代表了古代诗句诵读的一种精神。经过一年多来的实践和探讨，我们与研究对象一起从中学习并提高了认识，在大家的共同努力下，依照子课题学期计划，一个非常有意义的科研举措取得了阶段性的成果。
    一、进一步明确课题研究的价值和意义 
    中国是一个具有五千年文化文明历史的古国。他那渊博精深的古诗词，乃是中华民族珍贵的文化遗产和不断发展的艺术奇葩。诵读经典吟唱古诗词，就是培养学生了解中国的文化根基，让他们在非常深厚的文化优美的诗里词间资源中接授熏陶和感染，寻根固本。通过学习可以了解中国她有着自强不息、兼容并蓄、君子务实、重德好仁等美德。中国加入WTO后，全世界人的目光都会不断地转向中国，2008年奥运会就是一次向世人展示中国国力（政治、文化、经济、军事、体育等）的好机会。让祖国的优秀文化遗产代代相传，发扬光大。唐诗、宋词是中国五七言诗的发展高峰，一千多年来传诵不衰，在海内外的老一辈华人中也记忆忧新。但是据调查，在目前青少年中，了解学习吟诵古诗词的却越来越少，如果不能将祖国优秀文化遗产继承发扬光大，那绝对是现代教育的一个严重失误！学生仍然处在被动地位，高分低能，心理素质、生理素质较差，缺乏审美修养的熏陶和教育。新基础教育阶段的重要任务就是要培养学生的全面素质，所以所有语文老师认为在语文课中有必要吟古论今。一种传统文化，一经形成，便以精神文化的积淀形式对历史和现实产生潜在和深远的影响，一个民族的传统文化越是悠久、深厚、其生命力愈大，这是我们教师责无旁贷的伟大传承事业。
    二、大力开展吟诵古诗词实验的途径及办法 
     1、崇尚建构主义的理念。从学生的心理和认知特点，引导他们在记忆发展的最佳阶段背诵吟诵经典古诗词曲，状态好，效果好。
     2、创造条件为课题实验的教师提供外出学习、观摩的机会。
     3、开展丰富多彩的活动。定期召开教师专题讲座、定期进行学生古诗词曲吟诵交流、举办经典古诗词背诵的汇报演出。
     4、出版有关的古诗词画册、收集有关的文字资料、图片。科研实验中，讲究科学、认真、务实的工作态度和精神。
     三、开展吟诵古诗词实验取得初步的可喜成果
       1、校园文化建设展风姿
    今年我校在接受上级领导和兄弟学校来校检查工作中，我校领导亲自上阵，带领老师们把学生们的诗配画作品布置在校园的围墙上，既丰富了校园的文化建设，又弘扬了民族文化，这一举措获得了上级领导的好评。我们课题组的老师一致认为要对年青一代进行优良的传统教育，方式方法可以多种多样，尤其作为语文学科，多引入古诗词鉴赏学习，学生最易接受，利用语文课教学渗透、利用早读和课首三分钟的机会引导学生吟诵古诗词，通过脍炙人口古诗词的吟诵寓教于乐中，达到全面审美素质的提高。
     2、 吟诵古诗词的学术贡献
  （1）精心培育课题组骨干，铸造高尚的审美情操人。
　“人品不立、则自知不足以为师”。语文教师要给人带来美的感染，首先要成为思想道德高尚、品格优秀的天使。中华民族优秀传统诗词，在“立人”方面显得何等哲理、完整、丰满、韵味浓厚，唐诗宋词、名言、警句，名篇佳作是我国思想史上、文学史上最有生命力的瑰宝。学校领导常鼓励教师在利益面前要“德润身”切莫“富润屋”，“上善若水，水利万物而不争”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”领导们更是严格要求自己，“师高为范”与老师们共同成长，对语文教育教学工作怀着满腔的热情去工作，决不“物以善小而不为”，许多课题成员成了学校中坚骨干。
（2）科研课题研讨丰富多彩，长计划短安排聚散两依依。学校领导经常利用沙龙形式组织教师聚会，在一起诵读吟唱古诗词曲。亲自上课帮助教师认识最基本的诗词常识如：
*认识古典诗词何为美？因它有一种音乐美，读起来妙趣横生，唱起来和谐悦耳：音乐美来源于平仄的搭配，韵律的和谐悠扬。
*认识古诗词中的句子，音调节奏和意义的异同？诗几乎每首都合于起、承、转、合的规律跟音乐歌曲的创作相近。例如杜牧《泊秦淮》七言绝句 深沉感叹！
起—“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。—承
转—  商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—合
词的结构组织有明确的规定，那就是分段。一首词只一段的是单片词叫单调如《如梦令》、《忆江南》等。双调词是词中最常见的。如《满江红》、《菩萨蛮》、《声声慢》等。
*探讨诗中的节奏形式：
四言句为两个音节“关关—雎鸠，在河——之洲”
五言句为三个音节“红豆—生南—国，春来—发几——枝”
  七言句为四个音节：“两岸—猿声—啼不—住，轻舟--已过——万重—山”
*探讨词与诗节奏形式的异同。
*探讨古诗词婉约派、豪壮派的代表人物，风格特色
其对现代音乐教与学、创造歌曲，有什么灵感启迪和促进作用？
*探讨古诗词与其他姐妹艺术的关系。
    本学期为了增加老师们的文化底蕴，扩大视野，平时也特地组织老师们座谈交流，并积极支持老师们走出去观摩学习其他兄弟学校的宝贵经验。
   （3）引入吟诵古诗词进课堂，利于学生美好心灵的熏陶。
    我们课题组将吟诵古诗词与教材实验相结合。语文教学新课标理念是鼓励教学的多元化，让学生将范曲、吟唱、诵读、表演创造整合运用，在教育中、乐中学习，领悟精深的古诗词经典文化。实验一年多，许多优质课呈现如：《饮湖上初晴后雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，有的语文学科带头人如：李小翠校长、宋秀清副校长、李计华主任、李冬鸣主任及课题组的老师非常重视教学与科研相结合，将定性学习与科研分析探究结合。在此项目教科研力度中，因为我校李小翠校长特别重视以美育人，以经典文化熏陶后一代，我校李计华主任又是语文教师出身，特别重视此项将古诗词经典曲引入课堂的研究活动，语文课题组教师们团结合作，所以师生共掀起一片学习古诗词吟诵古诗词的热潮。
    在２００３年4月——5月教研室开展了“小学语文中年级童话寓言神话教学实践研究”课题协作会、“小学语文中年级说明文阅读教学实践研究”课题协作会等活动，每次活动专家们都会提出宝贵的建议和进行耐心的指导。在古诗词研讨课中，专家们的指导和建议更为我们所有课题组的老师们指明了方向，让老师们少走弯路。
     2、以古诗词曲教学为载体，成果突现。
    优秀团队的合作科研，促使我校语文课题的顺利开展。取法于课内，得益于课外，教师与学生在教学互动中相得益彰。由于得到教研室领导的支持和帮助，我校的课题研究效益情况良好，学生们从中受益匪浅。
    四、传承、创新相兼容，经典诗词代代扬。
     １、吟诵古诗词进入课堂－让语文课呈现多元化整合精彩内涵的新局面
     2、吟唱古诗词进入心田—让美育人、以情感人、寓教于乐师生素质同提高。
    “青山依旧在，几度夕阳红”回顾过去的岁月，我们不难发现这样一个事实，生命实际是在点点滴滴过程的累积，你的一切成绩，来源于你对工作的热情，如果说生命是一支歌，工作则是这支歌的旋律。宣扬国粹传承中华经典文化带给我们工作乐趣的不是最后达到的终点，而应当是工作的过程，心灵生命的延续。当课题研究工作遇困难时，我们不怨天尤人，而是进行审慎筹划和坚持不懈，百折不挠地奔向自己崇高的目标。“谁言寸草心  报得三春晖”。

 “ 熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这一句流传千古的佳诗代表了古代诗句诵读的一种精神。经过一年多来的实践和探讨，我们与研究对象一起从中学习并提高了认识，在大家的共同努力下，依照子课题学期计划，一个非常有意义的科研举措取得了阶段性的成果。
    一、进一步明确课题研究的价值和意义 
    中国是一个具有五千年文化文明历史的古国。他那渊博精深的古诗词，乃是中华民族珍贵的文化遗产和不断发展的艺术奇葩。诵读经典吟唱古诗词，就是培养学生了解中国的文化根基，让他们在非常深厚的文化优美的诗里词间资源中接授熏陶和感染，寻根固本。通过学习可以了解中国她有着自强不息、兼容并蓄、君子务实、重德好仁等美德。中国加入WTO后，全世界人的目光都会不断地转向中国，2008年奥运会就是一次向世人展示中国国力（政治、文化、经济、军事、体育等）的好机会。让祖国的优秀文化遗产代代相传，发扬光大。唐诗、宋词是中国五七言诗的发展高峰，一千多年来传诵不衰，在海内外的老一辈华人中也记忆忧新。但是据调查，在目前青少年中，了解学习吟诵古诗词的却越来越少，如果不能将祖国优秀文化遗产继承发扬光大，那绝对是现代教育的一个严重失误！学生仍然处在被动地位，高分低能，心理素质、生理素质较差，缺乏审美修养的熏陶和教育。新基础教育阶段的重要任务就是要培养学生的全面素质，所以所有语文老师认为在语文课中有必要吟古论今。一种传统文化，一经形成，便以精神文化的积淀形式对历史和现实产生潜在和深远的影响，一个民族的传统文化越是悠久、深厚、其生命力愈大，这是我们教师责无旁贷的伟大传承事业。
    二、大力开展吟诵古诗词实验的途径及办法 
     1、崇尚建构主义的理念。从学生的心理和认知特点，引导他们在记忆发展的最佳阶段背诵吟诵经典古诗词曲，状态好，效果好。
     2、创造条件为课题实验的教师提供外出学习、观摩的机会。
     3、开展丰富多彩的活动。定期召开教师专题讲座、定期进行学生古诗词曲吟诵交流、举办经典古诗词背诵的汇报演出。
     4、出版有关的古诗词画册、收集有关的文字资料、图片。科研实验中，讲究科学、认真、务实的工作态度和精神。
     三、开展吟诵古诗词实验取得初步的可喜成果
       1、校园文化建设展风姿
    今年我校在接受上级领导和兄弟学校来校检查工作中，我校领导亲自上阵，带领老师们把学生们的诗配画作品布置在校园的围墙上，既丰富了校园的文化建设，又弘扬了民族文化，这一举措获得了上级领导的好评。我们课题组的老师一致认为要对年青一代进行优良的传统教育，方式方法可以多种多样，尤其作为语文学科，多引入古诗词鉴赏学习，学生最易接受，利用语文课教学渗透、利用早读和课首三分钟的机会引导学生吟诵古诗词，通过脍炙人口古诗词的吟诵寓教于乐中，达到全面审美素质的提高。
     2、 吟诵古诗词的学术贡献
  （1）精心培育课题组骨干，铸造高尚的审美情操人。
　“人品不立、则自知不足以为师”。语文教师要给人带来美的感染，首先要成为思想道德高尚、品格优秀的天使。中华民族优秀传统诗词，在“立人”方面显得何等哲理、完整、丰满、韵味浓厚，唐诗宋词、名言、警句，名篇佳作是我国思想史上、文学史上最有生命力的瑰宝。学校领导常鼓励教师在利益面前要“德润身”切莫“富润屋”，“上善若水，水利万物而不争”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”领导们更是严格要求自己，“师高为范”与老师们共同成长，对语文教育教学工作怀着满腔的热情去工作，决不“物以善小而不为”，许多课题成员成了学校中坚骨干。
（2）科研课题研讨丰富多彩，长计划短安排聚散两依依。学校领导经常利用沙龙形式组织教师聚会，在一起诵读吟唱古诗词曲。亲自上课帮助教师认识最基本的诗词常识如：
*认识古典诗词何为美？因它有一种音乐美，读起来妙趣横生，唱起来和谐悦耳：音乐美来源于平仄的搭配，韵律的和谐悠扬。
*认识古诗词中的句子，音调节奏和意义的异同？诗几乎每首都合于起、承、转、合的规律跟音乐歌曲的创作相近。例如杜牧《泊秦淮》七言绝句 深沉感叹！
起—“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。—承
转—  商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—合
词的结构组织有明确的规定，那就是分段。一首词只一段的是单片词叫单调如《如梦令》、《忆江南》等。双调词是词中最常见的。如《满江红》、《菩萨蛮》、《声声慢》等。
*探讨诗中的节奏形式：
四言句为两个音节“关关—雎鸠，在河——之洲”
五言句为三个音节“红豆—生南—国，春来—发几——枝”
  七言句为四个音节：“两岸—猿声—啼不—住，轻舟--已过——万重—山”
*探讨词与诗节奏形式的异同。
*探讨古诗词婉约派、豪壮派的代表人物，风格特色
其对现代音乐教与学、创造歌曲，有什么灵感启迪和促进作用？
*探讨古诗词与其他姐妹艺术的关系。
    本学期为了增加老师们的文化底蕴，扩大视野，平时也特地组织老师们座谈交流，并积极支持老师们走出去观摩学习其他兄弟学校的宝贵经验。
   （3）引入吟诵古诗词进课堂，利于学生美好心灵的熏陶。
    我们课题组将吟诵古诗词与教材实验相结合。语文教学新课标理念是鼓励教学的多元化，让学生将范曲、吟唱、诵读、表演创造整合运用，在教育中、乐中学习，领悟精深的古诗词经典文化。实验一年多，许多优质课呈现如：《饮湖上初晴后雨》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，有的语文学科带头人如：李小翠校长、宋秀清副校长、李计华主任、李冬鸣主任及课题组的老师非常重视教学与科研相结合，将定性学习与科研分析探究结合。在此项目教科研力度中，因为我校李小翠校长特别重视以美育人，以经典文化熏陶后一代，我校李计华主任又是语文教师出身，特别重视此项将古诗词经典曲引入课堂的研究活动，语文课题组教师们团结合作，所以师生共掀起一片学习古诗词吟诵古诗词的热潮。
    在２００３年4月——5月教研室开展了“小学语文中年级童话寓言神话教学实践研究”课题协作会、“小学语文中年级说明文阅读教学实践研究”课题协作会等活动，每次活动专家们都会提出宝贵的建议和进行耐心的指导。在古诗词研讨课中，专家们的指导和建议更为我们所有课题组的老师们指明了方向，让老师们少走弯路。
     2、以古诗词曲教学为载体，成果突现。
    优秀团队的合作科研，促使我校语文课题的顺利开展。取法于课内，得益于课外，教师与学生在教学互动中相得益彰。由于得到教研室领导的支持和帮助，我校的课题研究效益情况良好，学生们从中受益匪浅。
    四、传承、创新相兼容，经典诗词代代扬。
     １、吟诵古诗词进入课堂－让语文课呈现多元化整合精彩内涵的新局面
     2、吟唱古诗词进入心田—让美育人、以情感人、寓教于乐师生素质同提高。
    “青山依旧在，几度夕阳红”回顾过去的岁月，我们不难发现这样一个事实，生命实际是在点点滴滴过程的累积，你的一切成绩，来源于你对工作的热情，如果说生命是一支歌，工作则是这支歌的旋律。宣扬国粹传承中华经典文化带给我们工作乐趣的不是最后达到的终点，而应当是工作的过程，心灵生命的延续。当课题研究工作遇困难时，我们不怨天尤人，而是进行审慎筹划和坚持不懈，百折不挠地奔向自己崇高的目标。“谁言寸草心  报得三春晖”。