工作室三年发展规划

安庆市宜秀区罗岭中心学校 郑小林

根据安庆市培养“名教师、名班主任、名校长”实施方案的通知精神，在市教育局的大力支持下，成立了郑小林名师工作室。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室三年发展规划和工作室成员的培养方案。

一、指导思想

本工作室坚持以先进的教育思想和理念为指导，以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，用心、用力、用智搭建促进中青年教师专业成长与名师自我提升的发展平台。

二、发展目标

工作室以“组建安庆市第五届名师工作室总目标”为指导：用三年一周期的时间带出一支队伍、研究一项课题、辐射一个区域、带动小学英语学科、孵化一批成果，能够成为全市同一领域教师集教育教学研讨、课题研究、课程建设、管理模式创新、教育资源开发、教育成果辐射、小学英语专业引领的主阵地，成为未来名师培养的孵化池和骨干力量的集聚地。

 

工作室成员培养方案

一、成员培养目标

工作室由小学英语学科教师构成，工作室主持人由郑小林担任，工作室成员是有梯队的人员组成，共9人。主要由两个层面组成：第一个层面是市级学科带头人1人，市、区骨干教师2人，分别是白泽中心学校王飞、宜秀实验小学吴丽霞和杨桥中心学校余满兰；第二个层面是具有培养潜质的优秀青年教师6人，分别是罗岭中心学校程禾、和陶琴；五横中心学校许凤；大龙山中心学校冯慧；大桥中心学校钱伟、陈爱琴。本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有小学英语学科研究特色的骨干教师队伍。工作室要求每位成员根据个人实际情况，合理制订出自己今后三年专业发展的目标和步骤，以求达到人人在成长，年年有发展，力争三年后一般教师攀升为校级、区级骨干教师；区级骨干教师、学科带头人攀升为市骨干教师、学科带头人；市骨干教师、学科带头人攀升为省骨干教师、特级教师。

二、成员培养内容

1.学习教育理论

（1）统一购买相应数量的学科前沿书籍。

（2）定期组织成员集中学习研讨，每月不少于1次。

（3）所有成员每人每年阅读2本教育教学专著，并有1万字以上的读书笔记或反思体会。

2.培养青年教师

（1）主持人与3—4名青年教师签订培养责任书，并经常与其沟通交流，做到有主题、有时间、有记录；定期进行听课、评课、研讨，均有记录。

（2）每位成员至少帮带2位青年教师，有平时听课、评课、研讨记录。

（3）主持人和每位成员及其所培养、帮带对象1—3年内在专业成长方面均有不同梯级的攀升。

3.举行教育培训

（1）工作室有关成员每年举行2次面向县级或县级以上教师培训讲座。

（2）工作室有针对性地选择小学英语教学中的热点、难点问题，每学期开展1次面向全市不少于50人的主题沙龙活动。

（3）积极承担校本培训课程的研发、讲授和指导工作。

4.开展教育科研

（1）本工作室届内承担1个市级（或省级）课题研究，按时完成各阶段研究任务，努力确保届满顺利结题。

（2）所有成员应结合日常教学和研修活动实践，在总结提炼的基础上撰写教学论文、教学案例等，一方面通过博客进行交流，另一方面向有关学术期刊投稿。工作室成员每年在省级及省级以上学术期刊发表教学论文、教学案例等累计不少于4篇。

（3）工作室有计划地选择小学英语教学中某专项内容或问题，每学期开展2次集体教研活动，有详实的教研活动记录与反思。

 5.发挥示范引领作用

（1）每位成员每学期上2节公开课，其中1节为校级，另1节面向工作室全体成员以及校内和校际同行，共同听课、评课、研讨。

（2）工作室每学期举行1次校级教育热点、难点论坛讲座。

（3）工作室每年设计制作微课15节。

（4）工作室开设博客（在新浪网注册开通），力求栏目清晰，形式多样，内容丰富。确定专人管理，及时上传工作室所开展的各项工作与活动资料以及成员个人有关成果材料，每月发表日志10篇以上，且有一定的访问量和相关评论。通过网络传播和在线互动，使工作室成为动态工作站和成果辐射源。

6.组织外出观摩学习

本工作室将有计划、有主题地组织工作室成员外出观摩学习，以便更好开拓视野，集思广益，取到“他山之石可以攻玉”的效果。

三、成员培养工作形式

本工作室在工作形式上坚持实行“三个结合”：

1.个人自主研修与团队合作研修相结合

所有成员均须注重平时个人自主研修，以便带着体会、问题和思考参加团队合作研修，这样才能在有限时间内收获更多、更大。

2.教育理论学习与“实践+反思”相结合

所有成员均应自觉运用所学的教育理论指导日常教学与教研实践，并通过经常不断的“实践+反思”，有效促进自身专业成长。

3.现实研讨活动与网络交流互动相结合

工作室以所开设的博客为载体，及时将现实研讨活动与网络交流互动有机结合起来，从而更好发挥辐射作用，达到共同发展。

四、成员培养工作步骤

第一年

1.组建小学英语名师工作室，制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。 

2.组织工作室成员培训学习，汲取营养。 

3.组织成员认真研读1-2本教育教学理论专著，做好读书笔记并交流学习心得。 

4.组织工作室成员举行2-3次公开课，并进行研讨。 

5.工作室成员至少完成一篇专业论文，获市级以上奖励或发表。  

6.工作室成员至少设计制作完成2节微课。

7.参与领衔名师的课题研究，在领衔名师的引领下，完成相应的研究任务。

第二年

1.扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。 

2.建立起工作室教育教学活动资源库，供大家交流与讨论，在提升教学素养的同时，增强网页的辐射效应。 

3.至少开展2次专题教研活动，比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。

4. 组织成员认真研读1-2本教育教学理论书籍，做好读书笔记。  

5.积极撰写教育论文，争取1-2篇在省级论文评比中获奖，核心刊物上发表至少2篇论文。

6. 工作室成员至少设计制作完成2节微课。

第三年

1.人人形成自己相对成熟的教学主张、教学模式和教学风格。 

2.发挥成员的带头作用，与周围的教师共同进步。 

3. 工作室团队组织工作室成员课堂教学汇报现场会等活动。通过专家引领、开设公开课、示范课、专题讲座、教师讲坛等形式发挥示范、辐射作用。 

4.争取多名工作室成员能评上校级骨干教师、区级骨干教师、市级学科带头人。 

5.完成工作室的结题工作。 

6.工作室成员力争在主攻领域有所成就，形成自己的独特风格。     

7. 工作室阶段成果展示，推出一批精品展示课，汇编论文集、教学案例集、校本教材等。

五、成员的考核评价

1.分年计划，注重落实。

根据本工作室所规划的发展目标和工作内容，分别另行拟订各年度工作计划，并注重抓好落实。

2.明确分工，各负其责。

为了有条不紊、扎实有效地开展工作，除每位成员都应承担的任务外，另将本工作室有关常规性工作明确分工到人，务求各司其职，各负其责。

3.建立制度，循章而行。

本工作室在集体讨论并形成共识的基础上，建立以下四项规章制度：

（1）学习与例会制度

每月举行1次集体学习与例会：根据有关研究主题选学相应内容，互相交流学习心得体会；检查、总结前段工作，研究、布置后段工作。

（2）工作制度

凡属工作室集中开展的各项活动，所有成员均须准时参加。

每位成员所担负的学习教育理论、举行公开课、开展教科研、帮带青年教师等工作以及所分工负责的常规性工作，大多数是在分散状态下自主进行，务须根据工作室的既定计划，按时、按质、按量完成任务。

（3）教研活动制度

每学期举行集体教研活动2次，每次均有确定主题或内容