班级管理方面存在的一些薄弱环节及解决方法

                                       ——刘峰

如果说教育是门艺术，班主任工作就是一门高超而又需要不断创新的艺术。班级是学校的基本组成单位，是学生学习、成长的土壤。学校工作计划的实施、管理活动的开展、乃至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。班级管理工作的好坏，直接关系着学校的稳定、生存和发展，让学生成才成人，考入理想的高等学府，是我们高中班主任工作面临的重要任务。

在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。

下面先谈谈目前在班级管理方面存在的一些薄弱环节及自己解决方法：

1.高中生男女比例越来越趋于平衡，女生有逐渐增多的趋势，如何管理好女生成为一个新的难题，也是高中教学的新的增长点。

这几年我校的招生女生越来越多，学生的管理也带来了新的变化，因为我们的班主任男老师居多，对女生的管理和心理的疏导有所欠缺，如何把女的工作做好是我们现在面临的难题，要做好女生的工作首先要了解女生的心理和生理特点，要疏导好女生的心理，那样就能使学生在高中三年中考出自己的真正的成绩。（一）造成女生成绩差的原因

　　1．女生思维特点与高中教学对思维的要求有一定的差距。由于高中需要较高的抽象思维能力和综合分析能力，而女生见长于具体的形象思维，从而使女生易产生思维障碍。

　　2．从生理因素看，女生进入高中正处于青春发育趋于成熟阶段，情绪往往不稳定，易出现学习成绩“滑坡”的现象。这个年龄段的女生比男生的情感更加丰富、细腻而多变。有较强的独立性。但是认识能力、水平还是不高，个性倾向还不稳定。高中女生的情感很容易受到各种外界因素的干扰。

（二）、提高女生成绩的具体措施

　　（一）消除心理障碍，激发学习兴趣

　　国内外心理学家、教育学家一致认为：男女智力发展在总体上是平衡的，男女两性的智力测验平均分数没有明显差别，但由于各种因素的影响，大部分女生都有一种“理科恐惧症”。前苏联教育学家赞可夫说过：“恐惧能麻痹人的正常心理活动。”一部分女生由于成绩不佳，又得不到鼓励，长期沉溺于失败的消极情绪中，久而久之就会产生异常心理，认为自己不是“一块学习的料”。因此，排除心理障碍激发女生学习的兴趣，是使她们学好的必备前提。为此，建议采取如下措施：

　　1．鼓励女生树立信心，要看到自己的优势，充分发挥自己专心、细心的特长。排除障碍，急起直追。

　　2．加强情感交流，激发学习兴趣。女生在心理活动上往往比男生剧烈、敏感，好为一点小事烦恼，也易于因一句知心话而兴奋。因此，交流中注意多与她们交流感情，注意发现女生的每一点优点，并及时给予表扬和鼓励。

　　3．培养女生的竞争、参与意识，激励她们上进，由于女生大多性格内向，思想较为保守，教学中则注意培养她们的“敢想”、“敢做”，参与竞争的意识。激发她们树立“不服输”的信心。回答问题时对于女生多提问一些记忆性的问题，给她们以胜利的喜悦，引导她们参与竞争。

（二）注意女生青春发育期的特点，经常打气促其奋进不掉队

2、初高中的衔接是非常的重要，有很多的学生中考结束后就认为是万事大吉了，整整的玩了一个假期，良好的学习习惯也丢失了，知识也忘记的差不多了，如何使学生更快的适应高中的学习生活，更快的进入到学习状态呢，那么初高中的衔接尤其显得重要了。高、初中衔接要做好下面几个方面：一是初高中教材的 衔接；二是教学方法的衔接；三是学生学习方法、学习心理的衔接。1、帮助孩子摆正心态，做好心理调适；高中教育不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。而到了高中，在高手如林的情况下，第一名永远只有一个，这就意味着每个学生又都回归到同一起跑线上同场竞技，人人都名列前茅是不可能的，金字塔尖只能容一人。这就要求学生和家长面对现实，重新审视自己，给自己一个准确的定位，适时做好心态调整。因此，这一阶段需要做的是孩子、家长都要准确定位，制定符合实际的预期目标。期望值过高，就会造成期望越大失望越大，从而导致自信心受挫。2、帮助孩子转变学习方式；这是每一个刚刚进入高中的学生面临的最重要的问题。好的方法，是成功的开始。由于初高中的学习方式的区别和孩子水平的发展，由于高中学科知识量大、难度大、学习进度快、综合性强、系统性强、能力要求高、理解要求高等特点。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等，孩子的自理能力、学习能力很重要，孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。更为严重的是，等学生进入高三后，就会忽然发现自己不会学习了。刚进入高中的孩子面临一个问题：只要想改变学习方法，都会有一段不适应，会觉得自己的学习进入了混乱状态，这是很正常的现象。只要学生能够坚持下去，就会发现自己自己对学习慢慢就有感觉了，学习方法也适应了。而这个坚持就需要家长和老师的督促和学生自己的意志力。也需要时间。在高一有这个时间，可是到了高三时间就比较紧张了，所以到了高三再改的确有点晚了，高一帮助孩子做好初高中衔接，让孩子顺利地融入到高中的学习和生活中去，就是为孩子支起了一个支点。有了这样一个支点，就为孩子三年后的辉煌奠定了基础。

3、这几年我校随着升学和管理的名声外扬，很多的家庭生活条件优越，学习成绩差的学生也被送到学校。这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。这些学生不可能主动找班主任交流，只有班主任主动地利用课间、课后去找学生交流，与学生交朋友，和学生谈心。这样不仅可以让学生“亲其师，信其道”，还能及时掌握学生的情况，起到防微杜渐的作用。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们“过剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。对待这样的学生，我首先做到对学生一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察这些学生，我发现，他们当中很多人除不喜欢学习文化课以外，爱好相当广泛，有的爱好绘画，有的爱好电脑，有的爱好练字，有的爱好体育，有的爱好写几首小歪诗，有的爱唱卡拉OK，等等。为此对症下药，量体裁衣, 应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。任命他们其中的一些人当体育委员、文艺委员，让这些同学组织开展班级的一些活动,比如元旦晚会,学校运动会等，而调动他们的过程也正好是他们改掉自身坏毛病，重新审视自己，逐步改正、完善、提高自己的过程。

不管那些薄弱点，只要班主任多顶多靠多讲，每天不厌其烦的小到发型仪表，大到国家大事，慢慢学生就会提高和改变。