加载中…《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计
(2014-03-04 14:08:10)
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教育文化 |
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《普罗米修斯的故事》第二课时教学设计
教材分析
《普罗米修斯的故事》是一篇古希腊神话。主要讲了普罗米修斯着为人类伟大的朋友为了帮助人类过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类的故事。表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。
教学目标
1、在充分预习的基础上，会读生字和词语，特别人物的名字。
2、理清文中复杂的人物关系，并能讲出文章大概内容。
3、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
4、懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
学习者特征分析
教学方法、策略
让学生进入相应的文本氛围，在初步感知课文内容后，接下来，设置与文本相应的情景，让学生进入特定的意境，更好地为鉴赏领悟作品做准备。本节课引导学生采用“读――画——思——议”的方法学习课文，感受普罗米修斯伟大的英雄形象。
学习情景设计
本节课利用多媒体，激发学生学习的主动性、积极性、使学生在轻松、快乐的氛围中学习语文。
教学重点：
1、抓住“英雄”两个字，进行感悟和探究。
2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。
教学重、难点： 懂得为人民服务和为人类牺牲的精神之伟大。
教学媒体和资源应用设计：
制作教学课件，并在教育资源网搜集普罗米修斯的相关资料（图片）。
教学过程
一、导入
1、上节可我们初读了《普罗米修斯斯的故事》，谁来给大家讲一讲呢？
2、生讲故事，师给予简评并导入新课。
二、精读课文，品读理解
1、课件出示普罗米修斯被缚在高加索山上的情景，师深情描述：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。
2、普罗米修斯还遭受了怎样的惩罚和痛苦？（课件出示第18自然段一句，指名读、齐读；指名回答：狂风呼啸、冰雹敲打、猎鹰啄食。）平时你擦破皮是什么感受？联系实际生活体会狂风呼啸、冰雹敲打、猎鹰啄食。
3、再读这句话，师：这样的痛苦只有一次吗？想想在炎炎的夏日，他承受怎样的痛苦？在寒冬腊月他承受怎样的痛苦？那漫漫长夜呢？
4、指导朗读第18自然段。（读出普罗米修斯所受的折磨和痛苦。）
5、面对此时的情景，伟大的英雄普罗米修是斯怎样做的？（课件出示第18自然段最后一句话：普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。）
6、为什么普罗米修斯甘愿忍受痛苦也为人类取火而不屈服呢？（小组讨论并汇报，可找书中找句子）
（1）富有同情心
“他发现人们……最可怜的了。”
“只要他们有了火……比野兽还要坏。”
“普罗米修斯决心……宙斯和众神。”
相机板书：富有同情心
指导读出同情和决心帮助人类的坚决。
（2）热情帮助人类
“天刚刚亮……出发前的地方。”“他把几个……方法。”
“随后……打猎用的武器。”……
相机板书，热情帮助人类。
指导朗读，读出热心、高兴、欣慰。
（3）面对惩罚，毫不屈服。
7、一年又一年，一个世纪又一个世纪，普罗米修斯一直被捆在那里。为了人类，普罗米修斯感动了天上人间，让我们聆听他惊天动地的回答。[出示课件，学生读.]
（1）狂风终日在我身边呼啸我决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
（2）冰雹敲打着我的面庞我决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
（3） 凶猛的猎鹰在我耳边尖叫，用无情的利爪撕裂我的肌体，我仍旧决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。
8、几个世纪过去了，普罗米修斯终于被救了下来。听到这个消息你的心情怎么样？( 让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼。)
9、此时此刻，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么？（学生回答）
四、拓展延伸，升华情感
1、从普罗米修斯的行为中我们觉得他的确是一位英雄。那么，在你的心目中，你觉得怎样的行为才称得上英雄？
2、同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄，你知道是什么方式吗？（普罗米修斯与奥运圣火）
3、贝多芬说：“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人都是英雄。”让我们向英雄表示由衷的赞美和钦佩吧！
板书：
富有同情心
普罗米修斯的故事
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