一、教学内容与班级

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级数学下册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关教学内容的理解与设想。引导二（7）班学生展开对此学习内容的探究。

二、说教材

10000以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。

数的概念是学生学习数学的基础,这部分内容是建立在学生已经学习了“1000以内数的认识”的基础上来学习的,也是为继续学习万以内数的相关知识作好铺垫。情境图通过给出南京长江大桥公路和铁路的长度，引出10000以内数，让学生初步感知万以内的数，知道大数在生活中的应用。例4通过给出一些小正方体，让学生初步估计一下大概有多少，再通过数一数，重点引导学生怎么来数，是一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，还可以一千一千地数。最后得出新的计数单位“万”，知道10个一千是一万，一万是由10个一千组成。并通过在计数器上操作，加深对这个新计数单位的认识。例5是给出正方体，让学生数出有多少个小正方体，并在计数器上拨出这个数字，然后让学生试着读一读，写一写这个万以内的数，掌握万以内数的读写，并知道数的组成，能说出一个万以内的数是由几个千，几个百，几个十，几个一组成。

三、教学目标

根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：

1、使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。

    2、认识计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

3、会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。

4、发展学生的数感，培养学生的综合能力和创新精神。

四、教学重、难点

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

五、教学准备

课件、计数器，作业纸。

六、教法与学法

基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：

1、引导探究、从已知到未知的方法。

教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。

2、数学活动自主参与法。

教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如谁会读、谁会数、谁知道、谁能拔、谁能写等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在既轻松愉快又紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。

3、培养能力、发展数感。

学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生学会用观察、探究、发现、表述、应用等方法进行新知探究，逐渐形成良好的数感。

七、教学过程

（一）复习旧知。这部分内容是建立在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识” 和“1000以内数的认识”，的认识基础上进行教学的，所以安排了这个环节。通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。

（二）探究新知

    1、教学例4。

（1）数一数：数方块的块数，掌握数数的几种方法。 

（2）说一说：让学生说一说是怎样数的，学会归纳数的过程。

（3）板书：教师根据学生的归纳进行板书

这一知识点，让学生明白“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。通过一次探究活动学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，由此还要安排两个活动。

一是请学生指出计数器上的千位、万位。

二是让学生用同桌交换拔数、数数的形式，在计数器上拨一千，数一千，直到拨10个一千，数一万。

(4)你能把这些数在数轴上补充完整吗？通过数形结合强化一千一千的数数方法。

(5)在计数器上数数，得出“10个千十一万”的结论，并板书。

(6)刚才我们认识了10000，那10000到底有多大呢？通过三个学生生活中的数据来感知10000，让形象的一万具体化。

(7)今天我们就来学习10000以内数的认识。紧接着就让学生试着来说出一个数后面（前面）的那个数，突破数数难点——拐弯数，并说一说为什么是这个数。例如：9999的后面是10000,10000的前面是99999，这样我们就可以比较自然的得出9999是最小的四位数，而10000就是最小的五位数。

2、教学列5。

为了让学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力，安排以下活动。

（1）教师用小方块图出示例5.

       刚才我们会一个一个地数，一千一千地数，那这样的小方块你会数吗？（1000、2000；100、200、300；10、20、30、40、50；1、2、3、4、5、6、）

       你能在计数器上拨出这个数吗？引导学生计数器拨出这个数，并在作业纸上画一画。

  （2）这一共有多少个小方块？

   组织学生说一说。你能在作业纸上把这个数写下来吗？同桌互相读一读这个数。（课件显示）

  （3）这个数是由什么组成的？

        引导学生在小组中议一议，再在作业纸上填一填，指名说一说。

        教师板书：这个数由2个千，3个百，5个十和6个一组成。

3、数位顺序表。

为了让学生对“10000以内的数”的计数单位和数位等知识更好地掌握，为有关知识的学习做好铺垫，设计的活动有4项。

（1）让学生说一说已学过的计数单位和数位。

（2）让学生从左往左分别说出它们的顺序。

（3）教师出示数位顺序表，让学生完成。请一名学生展示，其他学生独立完成。

（4）强调以后我们会学到比万还要大的计数单位，所以我们在万的左边用省略号来表示。

八、作业设计。

1、课本第75页的“做一做”第1题。以巩固学生写、读10000以内的数及其组成为目的，让熟练掌握写读及组成。

2、用计数器数数，一个一个地数。

①从994-1000；②从9995-10000。目的是让学生牢固掌握数10000以内的数的方法。

3、读一读下面这些数，说一说“8”在下面各数中表示多少？巩固读数，并知道数的组成。

2816     2168     8216     2186

4、（1）一个四位数最高位上是4，百位和十位上都是7，个位上的数是最大的一位数，这个数写作：（      ）

  （2）由2、9、7、5组成的最大四位数是（    ），最小的四位数是（    ）。

  （3）最大的三位数是（    ），最小的四位数是（    ），它们的差是（    ）。

九、课堂小结

1、说一说，今天你学会了什么？（今天我们学习了万以内的数，以后我们会碰到比万更大的计数单位，那会是什么呢？）

2、请打开数学课本第73、74页，请你你看一看今天学习的内容，如果你有疑问，请举手提问。