《比尾巴》教学课例

教学目标：

1、知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

2、能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句

3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：读好文中的问句。

教具：课件

【教学过程】　

一、课前导学

1、小朋友们，今天森林里面可热闹了，小动物们在进行比赛呢，他们邀请我们一起去当裁判，你们愿意吗？

2、那这些小动物们在进行的是什么比赛呢？你们想不想知道啊？

3、他们呀，在比尾巴呢，多媒体课件出示课题，我们一起来读课题。

二、初学探究

　　1、我们一起来看看今天有哪些小动物参加了比赛，大家一起来猜一猜吧。教师说谜面，猜对课件显示对应的动物及汉字拼音。

　　师：　脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

生：猴子

师：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

生：兔子

师：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

生：松鼠

师：　红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。

生：公鸡

师：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

生：鸭子

师：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

生：孔雀

　　师：现在我们大家一起来读读这些动物的名称吧，教师带读。“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

生：开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，教师帮助正音。

[评析：学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了猜谜语教学法、直观教学法、从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生。]

三、当堂训练

　　师：小动物们知道我们要给他们当裁判可高兴了，下面让我们一起去看看他们是怎么比尾巴的吧。课件显示课文录像。

　　师：和你的小伙伴一起，你问我答的来读课文吧，互相正音。

　　生：请代表站起来读课文一二节，学生相互评价，教师指导朗读。

　　生：请代表站起来读课文三四节，学生相互评价，教师指导朗读。

　　生：分组对读或是男女对读，可一边读，一边拍手。注意读问句的语气。

　　生：配合多媒体课件，老师问，学生答。

　　师：这些贪玩的小动物阿，在玩的时候不小心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。

师：在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最等。

[评析：以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。]

　　四、总结评价

　　教师总结今天的学习内容，评价学生的表现，鼓励学生继续认真学习，寻找其他动物尾巴的特点。

【教学反思】

新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。在教学第10课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如同桌对读、师生合作读、男女读、找好朋友读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

   总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。。课堂上尽量爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。课堂中也有许多不足：如无法灵活利用课堂上的生成性资源，教学机智有待提高，对学生的评价性语言不够到位。