《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.7.2    下午第一节课                     

地点：第六办公室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：课题培训。

一、课题研究的背景。

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。 在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

二、课题研究的意义。

通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

三、研究的主体。

本课题研究的主体是三年级学生,重点解决这个阶段学生在数学计算中所产生的常见错例,选取具有代表性的、典型的错例来进行研究分析，深层次的探究产生这些错误的原因，从心理学，教育学的角度来研究，运用教育理论来进行指导，看在以后的教学实践中如何避免再次产生这些错误，同时从学生的学习习惯、计算方法上查找原因，帮助教师和学生来改进教学方法和学习方法，提高教育教学成绩。在研究的过程中，跟踪、记录、整理学生在计算中出现的带有普遍性的错例，并对这些错例进行整体分析，归类划分，结合学生的认知水平分析其出错的原由，然后提出有针对性的解决方案和策略。在记录、整理错例的过程中，教师也可以将出错的相关因素及学生的纠错状况做详实的记录，一些特别有效的典型案例教师也可以单独做跟踪调查，这些记录将有助于后续研究时复原当时错例产生的过程及纠错的情况。

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.9.27    下午第一节课                     

地点：第六办公室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：讨论研究过程中出现的问题

1、学生计算中出现的错题举例。

2、学生出现的错题，在纠错时正确的应该写在何处？

为了统一以及收集影像资料时，便于错误和正确两者的对比，可以将正确改正在错误的旁边。

3、对于错误，三年级学生能否自己找出出错的原因?

①    可以让学生口述自己错误的原因；

②    让学生再用文字叙述出自己错误的原因。

4、老师及时将学生出现的错误归类并分析原因。

5、注意纠错的方法和措施。

6、注意把自己的研究资料保存以备后面研究时参考。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.10.11    下午第一节课                     

地点：二楼会议室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：讨论研究两、三位数除以一位数竖式计算中出现的错题

一、收集整理学生计算过程中的错题。

1、提前设计和整理学生易错题。

2、全体学生统一时间完成题目。

3、收集归类错题类型。

a.    三位数除以一位数，百位不够商1出现的错题。

b.    被除数末尾有0，十位上有余数，0应落下来。

c.    竖式计算正确，算式得数抄错。

d.    计算粗心导致出错。

二、出错原因。

1、算理不明确，对个位数上的含义理解不清。

2、计算慌张，对基本加减法计算不熟练。

3、做完题没有检查的习惯，有些明显的错误看不出来。

4、书写潦草，抄错题，导致出错。

三、措施及改进方法。

1、指导学生除法算理，加强说的训练。结合学具让学困生动手分一分，体会除法即分发，理解从高到低逐次除以除数的过程。将分的过程与竖式书写相结合，进行说算理训练。

2、合理迁移，对比练习。

3、巩固练习，检测效果，发现问题再分析诊断，及时纠正，为今后的学习做好铺垫。

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.11.8   下午第一节课                     

地点：第六办公室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：讨论研究两位数乘一位数中出现的问题

本次练习是在学生已经掌握的两位数乘一位数的笔算的基础上进行练习的。它为后面的三位数乘两位数的计算奠定了基础。

例如:⑴.227ⅹ2     ⑵.151ⅹ4      ⑶.415ⅹ3

 这三道题涵盖的面比较广，难度也较之前的有所提高，积有三位数也有四位数。

1、出错原因。

学生主要集中在进位的处理，着重引导学生说说积在百位上是怎样计算的。

2、整改措施。

①在笔算的基础上，让学生讲出笔算过程等方法。这样的准备性练习，不但复习了旧知识，也为学习新知识奠定了基础。

②紧抓知识点，让学生练一练，说一说，学生会很快掌握这种知识，既包含积在百位上的处理，又包含了千位上的处理，从而很好的分散了教学的难点。

③通过题组的对比训练，不仅可以有效地帮助学生把握笔算的方法，还能发现计算规律，逐步形成计算技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.12.5     周四下午第四节课                     

地点：会议室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：关于课题下一步的开展计划

一、 高瑞娥老师讲话。

1、收集资料。

包括课堂中，作业中，练习册中，试卷中出现错题进行积累。

2、拍成影像。

包括错题，小组之间的互批，教师指导学生改错等。

3、错题归类。

4、针对归类的错题进行分析，写反思，写报告。

5、家长和学生也要对错题进行分析，并以文字形式总结，家长写评语。

二、王主任讲话。

1、认真对学生的错题进行分析，为下一步收集各种资料，案例。

2、选实验班进行课题研究，及时进行对比看是否提高。

3、制一些能反映学生错题率发生变化的表格，及时反馈和统计各种数据，要有记录，及时反思并提高改进措施。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.12.26     周四下午第四节课                     

地点：会议室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：布置完善课题研究的资料

一、课题小组的各位老师汇报自己的研究过程遇见的问题。

二、小组成员研究全年级学生出现的普遍性的错误，并研究归类。

三、讨论解决错误的方法。

四、小组成员将自己的资料归类整理及时上交。

五、编写《三年级数学上册计算题错题集》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.2.25   周二上午第三节        

地点：图书阅览室

参加人：高瑞娥 王静 张颖 孟静

活动内容：

一、            高瑞娥老师发言：

1、总结上学期的工作

①    整体比较好

②    上交《实验数据记录表》

2、根据学校工作制定教研计划。

3、布置本学期任务

①    考试4次，每月一次口算，一次笔算。要求：学生写原因，家长写评语。填好表格。

②    填写错题小表格。要求：每类填写，一月一次总结。

③    论文一篇。要求：4月底论文完成。

④    上一次公开课，收集影像资料，错题集汇编。

二、            布置任务

1、孟静负责口算

2、张颖负责小数加减法竖式计算

3、王静负责乘法（两位数乘两位数）

4、孟静和张颖负责一篇论文

5、王静上一节错题纠正的公开课

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.3.11           周二上午第三、四节课

地点：图书阅览室

参加人：王清、高瑞娥 王静 张颖 孟静

活动内容：

一、王主任发言：

1、本学期主要教研内容是：如何实现小学数学高效课堂

2、课题组继续抓好课题的研讨工作。

二、学习《浅谈如何实现小学数学高效课堂》

1、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提。(1)了解学生个性。(2)了解学生原有认知基础。

2、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
　　要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
　3、充分的课前准备是高效课堂的条件。研究设计，掌握三维目标。、

4、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

（1）课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。

（2）.小组讨论,合作探究。
5、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略.
  运用多媒体课件易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。

 

 《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.3.28        周五下午三年级C班教室   

地点：图书阅览室

参加人：高瑞娥 王静 张颖 孟静

一、高瑞娥老师发言。

   1、安排本学期课题研讨课，时间大约在第八、九周。

   2、授课教师：王静、张颖、孟静。

   3、授课形式：一课多轮。

   4、课前交课堂设计，课后完成反思。

二、学习石家庄市教育科学研究所    杨亚伶的《如何上好小学数学计算课》

1、 影响学生计算的心理因素

影响学生计算的心理因素主要有：感知粗略、注意失调、记忆还原、表象模糊、情感脆弱、强信息干扰、思维定势副作用等方面。

2、 正确处理计算教学中的四种关系

当前计算教学中，要想上好一节计算课，就必须处理好以下四个方面的关系：创设情境与复习铺垫的关系、算法多样化与算法优化的关系、算理直观与算法抽象的关系、形成技能与解决问题的关系。

3、现在的教材在计算教学中都没有出现计算法则，对此，教师该怎样处理？

新课程改革的趋势之一就是淡化形式，注重本质。因此现在的计算教学淡化了程式化地叙述算理和计算法则，强化的是学生对算理的理解和算法的掌握，强化的是学生在计算过程的经历过程和主动探索。

对于教材中没有出现的计算法则，只要让学生理解算理并掌握算法就行了。

至于叙述和概括计算法则，不要太高的要求，特别是低年级。

4、计算课，如何有效提高学生计算的速度和准确率？

关于计算的速度和准确率，是衡量学生计算能力形成的两个重要维度。

对于一些基本口算要让学生达到快速和正确的要求。即在小学阶段的口算内容中，两个一位数相加与其相对应的减法和表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算，俗称“四张九九表”，这“四表”是一切计算的基础，务必使学生达到“脱口而出”的熟练程度。

而对于笔算，不必过高地提出速度的要求，重要的是让学生正确计算，逐步提高速度。

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.4.11        周五下午  

地点：三年级C班教室

参加人：高瑞娥 王静 张颖 孟静

一、高瑞娥老师发言。

1、结题时间马上就要到了，希望我们各位老做好自己课题资料的整理汇总工作，如果有什么疑问及时提出来，大家共同探讨解决方案。

2、讨论研讨课具体教学过程，制定一个大概的框架，各位老师下去根据班级学生的实际和自身实际再做进一步完善。

二、学习《怎样提高小学生的计算能力》

（1）、要端正学习态度，注重培养学生良好的计算习惯。

（2）、要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的原动力。

（3）、要理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的关键。

（4）、要加强口算训练，这是提高学生计算能力必不可少的途径。

 (5)、要加强练习，这是提高计算能力的法宝。

 (6)、鼓励学生知识与生活实际相结合，学以致用。

    总之，学生计算能力的培养是一项细致的长期的教学工作，对于增强学生的数学素质、提高教学质量，有着十分重要的作用，每位数学教师都应以高度的责任感去帮助学生提高计算能力。 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.4.25        周五下午  

地点：三年级C班教室

参加人：王清、高瑞娥 王静 张颖 孟静

二、王主任发言。

1、我们各位老师最后做好自己课题资料的整理汇总工作，如果有什么疑问及时提出来，大家共同探讨解决方案。

2、五月五日上交课题结题所学的全部资料。

三、三位老师对研讨课进行反思。

优点：1、导入环节新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。

      2、前置作业中的手抄报、泡泡图设计独特。对课堂教学起了很大作用。

3、小组合作环节比较好，能把错误原因归类，能在讨论中表达自己如何解决这些问题的方法。

4、习题设计层次清楚、题型新颖

不足：

1、课堂上对学生的评价很少。

2、课堂时间把握不到位，给学生的展示机会有些少。

3、对课堂上新生成的问题，不能做到游刃有余。

 

 

 

 

  《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.7.2    下午第一节课                     

地点：第六办公室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：课题培训。

一、课题研究的背景。

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。 在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

二、课题研究的意义。

通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

三、研究的主体。

本课题研究的主体是三年级学生,重点解决这个阶段学生在数学计算中所产生的常见错例,选取具有代表性的、典型的错例来进行研究分析，深层次的探究产生这些错误的原因，从心理学，教育学的角度来研究，运用教育理论来进行指导，看在以后的教学实践中如何避免再次产生这些错误，同时从学生的学习习惯、计算方法上查找原因，帮助教师和学生来改进教学方法和学习方法，提高教育教学成绩。在研究的过程中，跟踪、记录、整理学生在计算中出现的带有普遍性的错例，并对这些错例进行整体分析，归类划分，结合学生的认知水平分析其出错的原由，然后提出有针对性的解决方案和策略。在记录、整理错例的过程中，教师也可以将出错的相关因素及学生的纠错状况做详实的记录，一些特别有效的典型案例教师也可以单独做跟踪调查，这些记录将有助于后续研究时复原当时错例产生的过程及纠错的情况。

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.9.27    下午第一节课                     

地点：第六办公室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：讨论研究过程中出现的问题

1、学生计算中出现的错题举例。

2、学生出现的错题，在纠错时正确的应该写在何处？

为了统一以及收集影像资料时，便于错误和正确两者的对比，可以将正确改正在错误的旁边。

3、对于错误，三年级学生能否自己找出出错的原因?

①    可以让学生口述自己错误的原因；

②    让学生再用文字叙述出自己错误的原因。

4、老师及时将学生出现的错误归类并分析原因。

5、注意纠错的方法和措施。

6、注意把自己的研究资料保存以备后面研究时参考。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.10.11    下午第一节课                     

地点：二楼会议室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：讨论研究两、三位数除以一位数竖式计算中出现的错题

一、收集整理学生计算过程中的错题。

1、提前设计和整理学生易错题。

2、全体学生统一时间完成题目。

3、收集归类错题类型。

a.    三位数除以一位数，百位不够商1出现的错题。

b.    被除数末尾有0，十位上有余数，0应落下来。

c.    竖式计算正确，算式得数抄错。

d.    计算粗心导致出错。

二、出错原因。

1、算理不明确，对个位数上的含义理解不清。

2、计算慌张，对基本加减法计算不熟练。

3、做完题没有检查的习惯，有些明显的错误看不出来。

4、书写潦草，抄错题，导致出错。

三、措施及改进方法。

1、指导学生除法算理，加强说的训练。结合学具让学困生动手分一分，体会除法即分发，理解从高到低逐次除以除数的过程。将分的过程与竖式书写相结合，进行说算理训练。

2、合理迁移，对比练习。

3、巩固练习，检测效果，发现问题再分析诊断，及时纠正，为今后的学习做好铺垫。

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.11.8   下午第一节课                     

地点：第六办公室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：讨论研究两位数乘一位数中出现的问题

本次练习是在学生已经掌握的两位数乘一位数的笔算的基础上进行练习的。它为后面的三位数乘两位数的计算奠定了基础。

例如:⑴.227ⅹ2     ⑵.151ⅹ4      ⑶.415ⅹ3

 这三道题涵盖的面比较广，难度也较之前的有所提高，积有三位数也有四位数。

1、出错原因。

学生主要集中在进位的处理，着重引导学生说说积在百位上是怎样计算的。

2、整改措施。

①在笔算的基础上，让学生讲出笔算过程等方法。这样的准备性练习，不但复习了旧知识，也为学习新知识奠定了基础。

②紧抓知识点，让学生练一练，说一说，学生会很快掌握这种知识，既包含积在百位上的处理，又包含了千位上的处理，从而很好的分散了教学的难点。

③通过题组的对比训练，不仅可以有效地帮助学生把握笔算的方法，还能发现计算规律，逐步形成计算技能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.12.5     周四下午第四节课                     

地点：会议室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：关于课题下一步的开展计划

一、高瑞娥老师讲话。

1、收集资料。

包括课堂中，作业中，练习册中，试卷中出现错题进行积累。

2、拍成影像。

包括错题，小组之间的互批，教师指导学生改错等。

3、错题归类。

4、针对归类的错题进行分析，写反思，写报告。

5、家长和学生也要对错题进行分析，并以文字形式总结，家长写评语。

二、王主任讲话。

1、认真对学生的错题进行分析，为下一步收集各种资料，案例。

2、选实验班进行课题研究，及时进行对比看是否提高。

3、制一些能反映学生错题率发生变化的表格，及时反馈和统计各种数据，要有记录，及时反思并提高改进措施。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2013.12.26     周四下午第四节课                     

地点：会议室

参加人员：王清、高瑞娥、张颖、王静、孟静。

活动内容：布置完善课题研究的资料

一、课题小组的各位老师汇报自己的研究过程遇见的问题。

二、小组成员研究全年级学生出现的普遍性的错误，并研究归类。

三、讨论解决错误的方法。

四、小组成员将自己的资料归类整理及时上交。

五、编写《三年级数学上册计算题错题集》。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.2.25   周二上午第三节        

地点：图书阅览室

参加人：高瑞娥 王静 张颖 孟静

活动内容：

一、            高瑞娥老师发言：

1、总结上学期的工作

①    整体比较好

②    上交《实验数据记录表》

2、根据学校工作制定教研计划。

3、布置本学期任务

①    考试4次，每月一次口算，一次笔算。要求：学生写原因，家长写评语。填好表格。

②    填写错题小表格。要求：每类填写，一月一次总结。

③    论文一篇。要求：4月底论文完成。

④    上一次公开课，收集影像资料，错题集汇编。

二、            布置任务

1、孟静负责口算

2、张颖负责小数加减法竖式计算

3、王静负责乘法（两位数乘两位数）

4、孟静和张颖负责一篇论文

5、王静上一节错题纠正的公开课

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.3.11           周二上午第三、四节课

地点：图书阅览室

参加人：王清、高瑞娥 王静 张颖 孟静

活动内容：

一、王主任发言：

1、本学期主要教研内容是：如何实现小学数学高效课堂

2、课题组继续抓好课题的研讨工作。

二、学习《浅谈如何实现小学数学高效课堂》

1、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提。(1)了解学生个性。(2)了解学生原有认知基础。

2、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
　　要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
　3、充分的课前准备是高效课堂的条件。研究设计，掌握三维目标。、

4、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键

（1）课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。

（2）.小组讨论,合作探究。
5、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略.
  运用多媒体课件易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。

 

 《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.3.28        周五下午三年级C班教室   

地点：图书阅览室

参加人：高瑞娥 王静 张颖 孟静

一、高瑞娥老师发言。

   1、安排本学期课题研讨课，时间大约在第八、九周。

   2、授课教师：王静、张颖、孟静。

   3、授课形式：一课多轮。

   4、课前交课堂设计，课后完成反思。

二、学习石家庄市教育科学研究所    杨亚伶的《如何上好小学数学计算课》

1、 影响学生计算的心理因素

影响学生计算的心理因素主要有：感知粗略、注意失调、记忆还原、表象模糊、情感脆弱、强信息干扰、思维定势副作用等方面。

2、 正确处理计算教学中的四种关系

当前计算教学中，要想上好一节计算课，就必须处理好以下四个方面的关系：创设情境与复习铺垫的关系、算法多样化与算法优化的关系、算理直观与算法抽象的关系、形成技能与解决问题的关系。

3、现在的教材在计算教学中都没有出现计算法则，对此，教师该怎样处理？

新课程改革的趋势之一就是淡化形式，注重本质。因此现在的计算教学淡化了程式化地叙述算理和计算法则，强化的是学生对算理的理解和算法的掌握，强化的是学生在计算过程的经历过程和主动探索。

对于教材中没有出现的计算法则，只要让学生理解算理并掌握算法就行了。

至于叙述和概括计算法则，不要太高的要求，特别是低年级。

4、计算课，如何有效提高学生计算的速度和准确率？

关于计算的速度和准确率，是衡量学生计算能力形成的两个重要维度。

对于一些基本口算要让学生达到快速和正确的要求。即在小学阶段的口算内容中，两个一位数相加与其相对应的减法和表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算，俗称“四张九九表”，这“四表”是一切计算的基础，务必使学生达到“脱口而出”的熟练程度。

而对于笔算，不必过高地提出速度的要求，重要的是让学生正确计算，逐步提高速度。

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.4.11        周五下午  

地点：三年级C班教室

参加人：高瑞娥 王静 张颖 孟静

一、高瑞娥老师发言。

1、结题时间马上就要到了，希望我们各位老做好自己课题资料的整理汇总工作，如果有什么疑问及时提出来，大家共同探讨解决方案。

2、讨论研讨课具体教学过程，制定一个大概的框架，各位老师下去根据班级学生的实际和自身实际再做进一步完善。

二、学习《怎样提高小学生的计算能力》

（1）、要端正学习态度，注重培养学生良好的计算习惯。

（2）、要培养学生计算兴趣，这是提高学生计算能力的原动力。

（3）、要理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的关键。

（4）、要加强口算训练，这是提高学生计算能力必不可少的途径。

 (5)、要加强练习，这是提高计算能力的法宝。

 (6)、鼓励学生知识与生活实际相结合，学以致用。

    总之，学生计算能力的培养是一项细致的长期的教学工作，对于增强学生的数学素质、提高教学质量，有着十分重要的作用，每位数学教师都应以高度的责任感去帮助学生提高计算能力。 

 

 

 

《小学生计算错误案例分析与研究》小课题活动记录

时间：2014.4.25        周五下午  

地点：三年级C班教室

参加人：王清、高瑞娥 王静 张颖 孟静

二、王主任发言。

1、我们各位老师最后做好自己课题资料的整理汇总工作，如果有什么疑问及时提出来，大家共同探讨解决方案。

2、五月五日上交课题结题所学的全部资料。

三、三位老师对研讨课进行反思。

优点：1、导入环节新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。

      2、前置作业中的手抄报、泡泡图设计独特。对课堂教学起了很大作用。

3、小组合作环节比较好，能把错误原因归类，能在讨论中表达自己如何解决这些问题的方法。

4、习题设计层次清楚、题型新颖

不足：

1、课堂上对学生的评价很少。

2、课堂时间把握不到位，给学生的展示机会有些少。

3、对课堂上新生成的问题，不能做到游刃有余。