一、教学目标

1、  通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程。

2、  借助数学具体问题的活动，使同学联系到我们日常生活中的现象。

3、  通过探究分数，体验学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1、  知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中一份或几分也可以用分数表示。

2、  从分数的角度理解部分与整体的关系。

三、教学过程

1、  复习导入

师：在上课之前老师想检查一下同学们的预习情况，大家都把例1的左图做出来了，那老师想问问四分之一所代表的含义（一个正方形平均分成了四份，其中的一份是四分之一）

2、  进入正题

师：那老师有一个疑问了，右图可以用分数表示吗？怎么表示哪？分数的意义？

（可以、四分之一、四个正方形被平均分成了四份，每份是四分之一）

师：两个分数的区别哪？（一个正方形和四个正方形）

师：所以大家把四个正方形看成了一个整体。

3、  小组讨论

师：下面这幅图是平均分的吗？是把谁平均分成了3分？

师：齐读（我们不仅把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分）

师：这句话是什么意思哪？我们一起来看一下（圆柱是一个物体，长方形是一种图形，都可以用单位1表示，许多物体组成的一个整体也可以用单位1表示）

4、  巩固练习

师：大家这节课是否掌握了哪？我们一起来做几道练习题，分别说出分数的含义（4张图片，八道练习题点名回答）

5、  课本练习题

师：做书上做一做的前两题，之后3题同桌之间互相摆一摆，请同学到展台。102页练习题

6、  小结

师：本节课你学会了什么？

    （单位1不仅可以表示一个物体或图形，还可以表示一个整体）