幼儿动手能力的发展主要依靠对活动材料的操作，材料是实现区域游戏活动的中介。丰富的游戏材料和百变的操作方法，使幼儿在活动中获得不同的知识体验。《新纲要》提出：“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿运用多种器官、多种方式进行探索提供活动的条件”。教师应多途径地挖掘废旧材料的来源，鼓励幼儿和教师、家长一起收集可利用的废旧材料，以丰富游戏材料。

教师在活动区角合理安排、科学投放废旧材料，充分发挥它在游戏中的价值。孩子们喜欢丰富有趣的区域游戏活动，按照自己的兴趣选择游戏。废旧材料数量充足、种类丰富、经济实用，能给孩子留有想象和创造的空间，具有趣味性、可探究性。教师可在美工区、健康区、建工区等各个领域做适量、适当的投放。

教师有针对性地选择废旧材料，并精心地改制成区域游戏活动材料废旧材料，废旧材料在美工活动中的利用率较高，材料是幼儿活动的对象。幼儿在对材料的操作、摆弄过程中，逐渐成自己的认知结构。通过对各种废旧材料的利用、创造，可发展幼儿的想象力、创造力。如以牙膏盒为材料制作小汽车的活动中，教师和幼儿共同探究制作的材料及取材途径，并穿插一些基本的环境保护和节约社会资源的常识，培养幼儿的节俭环保的意识；鼓励幼儿大胆想象，尝试用自己的方式制作，创造不同造型的汽车，没有统一标准的局限性，幼儿能更好地发挥自己的聪明才智，积极参与操作活动。

教师还可引导幼儿利用废旧树叶、边角布料等进行贴拼，组合成各种图面，如海底世界、交通工具等；充分发挥幼儿的想象力，利用蛋壳进行彩绘，制作不倒翁、望远镜；用纸杯绘制各色娃娃。让幼儿动手又动脑，使他们的创造性逐步得到培养和发展，提高幼儿的动手操作能力。

废旧材料可制作成活动的小型器材，开展健康活动。如教师利用废旧塑料瓶制成滚动球棒，可持把杆做滚球活动，训练幼儿的走跑等协调能力；也可双手持瓶做韵律体操，增添了几分趣味性；废旧布的边角余料缝制的“布球”，可进行投掷练习或用于体育游戏；把易拉罐做成梅花粧摆成矮墙，让幼儿自由跳跃。教师将简单的废旧材料改创成丰富多彩的活动器材，充分发挥了它的教育价值，又赢得幼儿和老师的喜爱和青睐。

废旧材料在区域中的提供和使用在客观上给了幼儿一个刺激，让他们知道生活中的废旧物品能用于游戏。它既丰富了幼儿的游戏材料，又弥补了现成玩具玩法单一等不足；还萌发了幼儿的环保意识，创新意识，提高了幼儿的实践能力。