公开课《藏戏》教学设计

天星小学：王侠

    知识目标

    1、诵读理解“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

    2、从课外阅读书籍中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

    能力目标

    能知道文章的表达方法，会体会文章的语言特点，积累语言，领悟表达方法。

    情感教育与价值观目标

    了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化

    教学重点

    了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

    教学难点

 文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

    教学时间  1课时

 教学准备  

 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

    教学过程：

    一、设疑激趣，情境导入

    1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，京津地区有京剧，河南有豫剧，陕西有秦腔。今天我们就一起来了解藏族地区特有的传统剧种——藏戏。（板书课题----藏戏）

    2、展示组图，你能仔细观察图片，说说藏戏的特点吗？（教师提示观图注意点：有无舞台、是否戴面具等，生尝试说特点，不必求全）

    3、齐读：藏戏简介

    二、明确学习内容

    1、请学生默读“文前提示”，说说我们要学些什么？

   （学生用自己的话说一说A弄清藏戏是怎么形成的？B它有什么特色？板书：形成、特色，）

    2、展示本节课学习目标

    三、初读课文，扫清生字、新词。

    1、自由读课文，读准字音、读通句子。

    2、检查读文效果，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。（抽查学生自读、解释词义，教师相机指导）

    四、组内自读课文，交流合作探究如下问题（5分钟）

    1、1-3段用排比式反问句概括写了藏戏的哪些特点？应带着怎样的情感去读这些句子？（A带着面具演出B演出时没有舞台；C演出时间长的特点。表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）

    2、藏戏的创始人是谁?关于他又有怎样的故事呢？讲这个故事说明了什么？（生答“说明了藏戏历史源远流长，表达藏族人民对唐东杰布的爱戴，藏戏充满魅力和文化内涵”等皆可。随后展示补充材料）

    3、藏戏与其它剧种相比，独具魅力的特点有哪些？画出相关段落并一一说明藏戏的特点。

   （小组选代表展示交流答案：1-3段用排比式反问句概括写藏戏的特点， 8~20段具体分段介绍藏戏的各个特点：A带着面具演出B演出时没有舞台；C剧情靠解说、说唱来描述；D开场、正戏、结尾固定的程式；E唱腔、动作丰富多彩；F演出时间长等。教师相机板书）

    4、最后一段在文中有什么作用？

   （生答：总结全文。引导学生读此句，读出藏族人民对唐东杰布的爱戴之感情。）

    五、小组交流汇报展示。

   （通过朗读，探究，体会句子的意思，总体把握全文结构，具体了解藏戏特色，感受藏戏魅力和文化内涵，并感悟作者的情感）

    六、朗读全文，体会写法

    1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

    ⑴　师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：８～１６自然段。

    ⑵　师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

生读：１７和１８自然段。

    ⑶　师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：２０自然段。

    ⑷　师生合读：２１自然段。

    2、问：回顾全文，在表达上有什么特点？（表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。结构上看，采用“总——分——总”

的结构组织文章，浑然一体，前后照应。

    七、课外拓展（观看组图，拓展学习12-24图片）

    八、师生小结

    1、学生谈收获

    2、教师谈

    A写法

    B藏戏是悠久的中华文明的组成部分，是宝贵的非物质文化遗产财富，作为中国人，我们应该在感受他们独特魅力，为之感到自豪的同时，自觉保护好、传承好这些文化遗产，这是每个中国人的责任！

    九、作业

  仿照《藏戏》的表达方法，写写自己熟悉的一种艺术形式。

     板书设计：

                          藏戏

形成：唐东杰布

特色：有面具 （ 人物不同面具不同  运用象征、夸张）

            无舞台     

固定程式

            唱腔、动作丰富多彩

一出戏演三五天