对小学英语课堂导入环节的设计研究

作为一名教师，每上一堂课都要精心地设计和安排，才能很好地把新知识灌输给学生，英语教师也不例外。俗话说“万事开头难”，新课前的导入对于每个英语教学工作者来说都更为重要，在每堂英语新课中，不要忽视了这一环节。

一、课堂导入的重要性

小学生有好奇、好动、注意力不集中的特点。他们的注意力不稳定、不持久，而且注意的范围狭小，注意的分配能力也比较弱。教师要善于把握这一心理特点，及时、巧妙地将学生的注意力引导到课堂学习上来。为此，我们在教学中应特别重视课堂导入的作用。

小学生情绪化较强。由于小学生的情绪容易波动，非常容易被新异的刺激所激动而兴奋起来。因此，教师应该抓住小学生的兴趣点，来进行英语教学的导人。

小学生的模仿能力强，机械记忆占优势，善于具体形象的记忆，而且只有他们认为有意思、有趣味，又符合自身认识能力的教材，才会主动去学去记。因此，课堂导人必须要精心选好方式。

新课的导人能集中学生的注意力，能够激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性；能够对新旧知识起到桥梁的作用，加强知识的连贯性，从而提高学生对知识的掌握能力；能引导学生提出问题，导人正课，为新课的展开做铺垫。

二、运用新课程理念，正确引导学生进入新课题

1．以学生的兴趣为核心来设计课堂导入

根据教学大纲，三年级初学英语，我们运用新课程的理念去引导学生，培养他们的学习兴趣，创造一个良好的开端。在对初学英语者授课时，第一步就是要有教师的正确引导，先以提问的方式问学生：Hi! Wow! Yeah! Cool! Ok! Bye—bye! 等与学生生活密切相关并且他们会说的一些外来语，从而引入他们不会说，但他们吃过、用过的东西：chocolate，CD，VCD，DVD，E—mail，sofa，walkman，cartoon，T—shirt等单词。让学生感到生活中处处有英语，对英语产生一种好感，而不是视为枯燥无味、难学的一门课程。

2．以多种方式进行导入来贯穿知识点

在英语教学中，Warm—up是上新课前的一个重要环节。对于三年级的学生来说，所上的英语知识不是很多，我在每次上新课之前都让他们做一下热身活动，以巩固旧知识。通常会以歌谣的方式进行热身，然后，同样可以以歌谣的方式导人新课。例如：三年级课本中第二单元的第二课时，本课所教学的内容是身体部位的单词及有关身体活动的多个指令。本人根据小学生好动的特点，激发学生学习英语的兴趣，用《Teddy bear》这首歌来复习前面所学的知识，等全班都唱完这首歌后，我用原来的曲调来导入新课，歌词变为：Teddy bear，clap your hand；Teddy bear，snap your fingers；Teddy bear，wave your arnls；Teddy bear，cross your legs．边唱边做相应的动作，让学生们对新的知识有了初步的认识。

当然，每堂课都以歌曲的形式来导人新课是单调的，而且也不是每堂课的新内容都可以唱的。例如： Let’s talk，新课的导人以图、物提问的方式来进行导入：教师指着图或物来巩固单词和词组：go to school，by bus，by bike，seven thirty，at seven forty—five，再以提问的方式问：Where are you? What time do you usually get up in DuYun?从而引出本课重点句子：How do you go to school ?

因此，除了用演唱和提问的方式外，还可用对话、多媒体、表演、游戏等多种形式来进行。

三、明确课程教学目的，激发情感

新课的导入是课前准备中的一个重要环节，因此课前准备要做好，先了解教学目的、大纲，掌握教学重难点，然后根据新内容来确定导人的材料和形式。例如：我在教学(Let’s learn)时，本课的教学重点就是方位词(in，on，behind，by，near，under)及问句Where is Qiqi?的提问及回答，难点是对方位词的掌握。Let’s talk已学过，因此可设计用挂图来问Where is he？He is under a chair．然后拿出已准备好的盒子和Qiqi的图片来做方位词的训练。时间不要很长，就是几分钟的过渡时间来进行新课前的导入。

四、走出课本，走进生活给互动搭个舞台

在教学中，教师要走出课本，走进生活。语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。

如学习有关shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。A glass of milk，a bottle of orange，cakes，appies，oranges，师生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握Can I help you? Would you like something to eat／drink? What would you like?等语言知识。

在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashionshow．问学生：“Do you know the names of these clothes?Let‘s learn these clothes．”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually，always，sometimes，never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学。再如教学Our school时，带着学生参观我们的学校。如How do you go there?让学生在操场上玩“红黄绿”时，学会说Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．等等。让学生在玩中学习英语岂不快乐无穷?

良好的开端是成功的一半，导人新课是课堂教学的开端。教师们每上一堂英语课，要做好充分的准备，课前导人作为一个“引子”起到了不可替代的作用，我们必须重视这一首要环节，以便能提高英语教学课堂效率和教学质量。