1.”正确地做事”与“做正确的事”

       当前基础教育学校的课程规划和设计，存在的突出问题就是，在课程规划设计的时候，往往只考虑学校的需求和知识本身的结构体系，不能把学生的成长发展特点与需求、学生学习的规律与特点、社会整体发展的要求等完美结合起来，使得学校开发出来的校本课程，仍然呈现知识本位、成人本位、学校本位的特征，并不能真正受到学生的喜欢。

  2.课程规划要考虑社会力量的影响

      学校课程规划要站在“世界的高度”，用国际视野审视学校自身的教育哲学与价值观，也要有“历史的长度”，既要建立在今天的社会背景和学生现状基础之上，又要考虑到学生未来十年、二十年乃至终身发展的需要。

  3.课程规划要基于人的发展特点。

  4.课程设计要引领学生展开有意义的深度学习。

  5.课程设计要兼顾不同类型的知识。

  6.课程规划是一种选择和放弃。

  第二章中出现的学习金字塔我们可以看出，学习效果再30%一下的几种学习方式，基本都是传统教学方式中最常用的被动学习、静坐听讲，而学习效果再50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。由此可见，学习方式不同，学习效果也大不一样。