大家好，今天我们来说说责任心的问题。今天的话题，同样是来自于很多后台的咨询。

我家孩子性格还算开朗，喜欢跟别的小朋友一起玩，但就是有一个小毛病：如果刚玩完玩具，我让他收拾起来，他就会说我累了歇会再收拾。如果是跟小朋友在家一起玩玩具，人家走后我让他收拾玩具，他就会说这不是我玩的，我不收拾。总是为自己找借口，把责任推到别人身上，这是不是没有责任心的表现？

我家孩子看着一点爱心也没有，经常吃东西随手就把垃圾扔到地上了，说过很多遍也不听。孩子奶奶总是说，孩子大了就知道了，现在先不要管他。我真不知道该怎么去纠正这个问题了。

其实，以上两个孩子都是责任心比较缺乏的现象。责任心是让孩子一生受用的好品质。

在回答这些问题之前，我们先说说什么是责任心，一个孩子有没有责任心，有什么影响。

美国原总统里根小时在院子里踢球，不小心将邻居的玻璃踢碎了，邻居让他赔钱。他回家向父亲求助，他的父亲说，既然你踢碎了玻璃,你就应该负责任，我不会为你赔偿，但我可以借钱给你。接下来里根送报纸、擦皮鞋，终于在一年后还清了借款，正是通过这件事使他懂得了什么是责任。

责任心是一个人对他所承担的任务的自觉态度，包括对自己的责任、对他人的责任、对集体的责任和对社会的责任。一个对自己有责任心的孩子，自觉水平高，让家长省心；一个对他人有责任心的孩子，亲善行为多，让家长宽心；一个对集体和社会有责任心的孩子，人小志气大，让家长放心。因此，有责任心的孩子表现出很多优点：自觉、自爱、自立、自强。

造成孩子缺乏责任感这种现象的原因有很多，但很大一部分是家长自身的溺爱和包办教育造成的。  

很多家长都片面地认为，对孩子的爱是不求回报的，结果换来的却是孙子舍不得让奶奶咬一口冰棒。孩子怎么会变成这么小气和自私呢？这真的值得家长认真思考。比如，我们会经常从公交车、地铁上看到，如果有人给一个带孩子的老人让座，老人一般不会坐，而是让给身边的孩子坐，孩子坐着老人却站着，这样的情况时间长了，孩子认为自己理所当然要享受这样的待遇，不要说社会责任，连最起码的尊老说不定也会成为很大的一个问题。

在日本的任何一所学校，如果有孩子在校园里看到地上有垃圾而没有及时捡起来，面对老师的询问，他如果分辩说：“不是我扔的”，或者说“没有看到”而替自己开脱“清白”的话，将会受到更加严厉的惩罚，因为校方认为：垃圾在你附近，你就有责任将它捡起来。正确的做法是：赶快将它捡起来，并道歉说：“对不起，这是我的责任。”

孩子的责任心也不是一朝一夕突然出现的，它是伴随孩子的成长而不断成熟的。

高尔基说，如果一个人没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。

责任心对孩子的成长来说，是一种特殊的营养，对人生的意义重大。所以，要从小就培养起来。但是，不同年龄的孩子，对于责任心的理解程度是你不同的，家长需要了解。

3～4岁：属于被动责任水平，孩子能按照家长的指令完成一定的任务，但这时的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。

训练３～４岁的孩子的责任心，可以先从收拾自己的玩具和衣物开始。但是，需要家长给予他们准确清晰的任务传达词汇。比如，“把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比较模糊，什么是收拾好？怎样做才算收拾好？家长可以把要求描述得更清洗，例如“汽车该回车库了，不然被人开走了”、“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”……其实都是把玩具放回原来的盒子、箱子或柜子里，但这样的要求很具体，也很有趣。

5～6岁：孩子开始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相帮助”等责任和规则，但是常常说到做不到，他人提醒能做到，自己不会提醒自己做，这一阶段是培养孩子责任心的关键年龄。但是家长在培养孩子责任心，让孩子做某件事的时候，最好不要用命令的句式，例如“你最好……”“你应该……”“你总是……”，这样容易引起孩子的逆反，不利于他自觉地履行责任。如果换成“我式句型”，孩子感觉自己被尊重，更容易唤醒他的责任意识。

“我式句型”的基本结构是：“当……时候，我觉得……”

“当……时候”表示家长发现的问题，“我觉得……”传达家长的感受，说明孩子的行为结果对家长造成的影响，使他自己意识到不适宜行为的后果，以此增强他的责任意识。当孩子把玩具散落得到处都是，家长不直接用“你式句型”指责丽莎：“你总是把玩具扔得乱七八糟，快收拾好。”而是用“我式句型”说：“当玩具很乱的时候，我感觉很不舒服，因为我喜欢整洁。” 渐渐地，孩子就知道家长是想让自己收拾玩具，但这个行为不是任务，而是自己悟出来并主动实践的。

6～7岁：已经理解了责任的意义，知道对自己、对父母、对小朋友要负责，还初步知道对社会要负责，例如环保意识、公益意识和集体意识。但是大多数孩子只是对责任心有认识，并不能完全做出有责任心的事情，需要家长去引导和培养。

对社会负责是比较抽象的，家长只讲大道理效果不好，要带孩子观看和参与公益活动。可以跟孩子一起看赈灾、义演、义卖、捐助的电视或图片，并鼓励孩子参与进去，这都有利于培养孩子的责任感。

同时，家长还应该这样引导：

１.家长说到的天性，确实是影响孩子习惯的因素；但习惯更多靠后天培养，家长如果把家里的东西摆放得井井有条，然后再指导孩子，孩子就会以你为榜样；反之，家长整天乱扔东西，孩子自然也就学会了。如果父母能主动将地上的垃圾扔到垃圾桶，那么孩子也会慢慢的效仿。

２.通过游戏的方式让孩子学会整理自己的东西

比如，孩子玩后的玩具不想归类放回去，要是有恐龙等动物玩具，她就说咱盖个动物园吧，然后把动物玩具都规整到一个箱子里；弄个飞机场吧，就把飞机、汽车等搁在一个箱子里。就这样像做游戏一样，哄着他一点点就把玩具收拾妥当了。如果哪天孩子太累，或有了其他兴趣而没有主动收拾玩具，家长千万别批评，不妨问问：“你以前都做得非常好，今天怎么没收拾呀？”让孩子自己去发现，他在回忆时会“内疚”的。这时，家长再和孩子一起去做。千万不要给孩子贴标签，这样会打击孩子的自信，他可能就真不行了。

３.让孩子勇于承担自己的过失

家长要允许孩子犯错误，但不允许孩子推卸责任，更不应帮助孩子寻找理由逃避责任。家长应当要求孩子勇于对自己的言行负责，不论孩子有什么样的过失，只要他具备承担责任的能力，就要让他去勇敢地面对，更不能由大人出面解决。比如孩子损坏了别的孩子的玩具，家长就应要求孩子自己去帮人修理或照价赔偿，不能自己代劳或者出面解决。

４.多给孩子承担责任的机会

要培养孩子的责任心，就必须让孩子实际承担责任，让孩子在参与中培养责任心。

有这样一个场景：有一位母亲要带儿子去玩，出家门的时候，父亲嘱咐：“儿子，你已经是一个小男子汉了，记得把妈妈带回家呀。”一路上，儿子一直紧紧牵着妈妈的手，还时不时地问妈妈是否口渴。他认为，他的责任就是要把妈妈照顾好，把妈妈平安带回家。孩子通过做事就会得到对“责任”的一种宝贵的心理体验，这样的心理体验多了，孩子的责任意识自然得到强化和提高。

５.让孩子多参与家庭生活

让孩子在学习之余承担一定的家务劳动，从而让孩子明白生活中不仅仅有享受，还必须负有一定的义务和责任。例如：饭前准备餐桌、饭后收拾餐桌、洗碗、倒垃圾、洗自己穿的衣服等。当孩子体会到了他在整个家庭里并不是可有可无的，他确实是被整个家庭所需要的时候，他对家庭的责任感也会油然而生。