有家长在后台留言说：

我的孩子今年4岁了，前几天，她的伯母因为癌症去世了，我们都要回去奔丧。伯母生前对孩子很好，经常买衣服、玩具，我不知道怎么跟孩子解释这件事，但是又觉得这件事很重要，想让孩子知道伯母的离去。跟孩子解释什么叫生命，什么是生死好像真的太难了。

还有一个家长留言说：

家里的鱼缸里，儿子放进去一条自己在公园捞的小红鱼，他非常喜欢它，每天幼儿园回来就去鱼缸前面喂食。可是，我家鱼缸里还养了一种小的热带鲨鱼，有一天我们回来发现小红鱼被小鲨鱼给咬死了，肚子都被吃没了。儿子哭的很伤心，很伤心，我不知道该怎么安慰它，怎么告诉他这是自然界的食物链。

其实，这些家长遇到的难题，我们都可以将它归到对孩子的生命教育里去。

何为生命教育呢？就是将爱注入孩子的心灵，引领孩子认识到，我们与环境、与他人、与社会之间的紧密关系，教会孩子去热爱我们所存活的这个世界，真正让孩子们的内心有一颗温热地跳动着的心。

对生命持尊重与热爱的态度，这是一切美好产生的前提。有这份辽阔的爱，可以极大开拓孩子看世界的视野，极大影响到孩子解决问题的开放性和灵活性，同样，也会开阔孩子未来的可能性。

其实，向孩子解释死亡，是自然而然的事。若刻意回避，或者特意长篇大论地解释，都有点极端了。事实上，孩子在什么时间需要什么教育，不能划出一个特别精确的时间表，因为每个孩子的发展都有个体差异性。最简单的办法就是观察孩子，因为具体需要什么教育，孩子都会发出一些信号，父母要敏锐地抓住这些信号，科学地进行早期教育。

比如，当孩子问到“为什么我们看不见祭奠的亲人？”“人为什么会死？”“人死了会到哪里去？”等等跟死亡相关的问题时，就可以适时地做死亡教育了。

具体应对孩子这些问题的时候，语言表述是有讲究的。说得太直接了会给孩子造成心理阴影，产生恐惧；相反，如果过于美化死亡，比如讲亲人的离世说成去天堂过着幸福的生活，就有可能导致孩子万一哪天不开心了，或者想念离开的宠物或亲人，这些童话般的描述就可能会误导孩子做一些危险的事。

3岁以前的孩子

一般孩子在三岁之前，很少会问到和死亡相关的问题。即使是提到了，也是没有概念的。对于两三岁的孩子，父母可以根据在日常生活中经常碰到的一些事情，比如碰到落叶时等，对他做一些生命教育。如果孩子没有多问，也不需要再长篇大论地将死亡教育进行到底，毕竟这个年纪的孩子很难理解那么抽象的东西。

3-5岁的孩子：死亡跟过家家一样

一般来说，孩子自3岁左右开始，会对“死亡”的概念发生兴趣。不过，相关研究表明，孩子在5岁以前并未能很好地理解死亡的概念，也许他们在这之前已经意识到死亡的存在，但他们更倾向于认为那只是一种暂时状态，生命可能由此缩减，却 不会停止。

对于这个年龄段的孩子，死亡只是一个新词，但具体意味着什么，他们不能体验，所以，即使他们知道某个人“死了”、“去世了”，也不会产生多少痛苦体验。父母大可不必向他详细解释死亡的含义，也不必因为孩子扮演死亡而有所忌讳地去责怪他。继续做好生命教育，让孩子知道什么东西是安全的，什么是危险的，就好了。

5-6岁的孩子：开始对死亡表现出恐惧

相关研究标明，孩子在5岁左右已经能够较好地理解死亡的终结和不可逆性。在某些情况下，儿童将死亡赋予某种魔鬼或恶魔的形象。他们会开始对死亡表现出恐惧。不过，他们会认为死亡只是个别事件，并不是普遍存在的。孩子的种种追问和忧虑是在提醒父母做死亡教育的信号。

这个时候，最好的死亡教育就是通过绘本，让孩子了解生命自有其生生不息的意义。有很多很好的死亡教育或者生命教育的绘本，对孩子初步理解死亡是很有帮助的。

如果孩子再担忧一朵花、一棵树甚至是一个人会死掉，下面这些语句可以借鉴：

“大树如果不能在土地里吸收足够的营养，不能接受足够多的阳光照射，就可能会生病，甚至会死去。人也一样，但是我们好好吃饭，努力锻炼身体，多晒太阳，就能茁壮成长。”

“放心，宝贝，妈妈现在不会死去，那还是很多年以后的事情，只要我们珍惜现在，好好保护自己，就会开心地活着。”

TIPS:

在死亡教育的过程中要突出生命教育，强调生命的价值所在，正是因为我们都会死亡，生命或长或短，我们都会离开这个世界，不管是以什么方式，我们唯一能做的就是更加珍惜生命，挖掘自身潜能，尽力去完善过程。

对孩子来说，亲人离世打击非常大，一方面，自己亲近的人突然走了，他会感到孤单、无助；另一方面，看到大人伤心痛苦，他自己内心的恐惧感会加深。大人在发泄自己情绪之后要尽量给孩子更多的关爱，让他感觉到，虽然一个亲人去世了，但对他的爱并没有减少，让孩子有足够的安全感，这时候，他也愿意将内心的感受讲出来。