《观沧海》 教学设计   

                                          

 

                                                      西安市第79中  奚小霞

 

教学目的                                              

1. 了解古代诗词有关知识，积累“澹澹、竦峙、萧瑟、以”等文言词汇。    

2. 有感情地反复朗读诗歌,培养学生朗读古代诗歌的能力，背诵诗歌。

3  品味诗歌语言, 体味诗歌的意境，感悟诗歌表达的思想感情 。

4  培学生赏读诗歌的能力,了解诗歌情景交融的特点,

5  启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高学生古诗修养，提高文化品位和审美情趣。  

教学重点

  诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

  教学难点  

  引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法  诵读法  自主合作探究 

教学设想     

   1.以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的赏析歌诗氛围。   

   2.培养学生再造想像能力和联想能力

   3、体现少教多学原则   

教学时数:1课时   

教学过程与方法

一、导入

选两位学生分别从影视作品，史书记载来讲自己了解的曹操，（板书课题：观沧海 曹操）

二 、明确学习目标

三、运用诗歌朗读七步法学习这首诗（方式：学生自学，师生互动，教师精讲点拨）

自学指导  诗歌朗读七步法1、感知性朗读，知人论世、2、 模仿性朗读，学习技巧，

3、体验性朗读，感知语言及情感、4、感悟性朗读，感知意象意境、5、熏陶性朗读、感受语言及技巧美。6、表演性朗读，再造想像、7、竞技性朗读，背诵展示，（采用各种手段和方法对学生进行生动扎实的诵读训练。)

四 教学过程与方法

（一）感知性朗读，知人论世、

1、自由朗读这首诗歌，或默读，或大声朗读。

说说自己读完这首的感受

明确：观，观看，看，浏览。沧海泛指大海。

方法 看作者，联背景。

2、请同学评价读诗效果，谈谈自己的见解

 

（二 ） 模仿性朗读学习诵读技巧

    教师朗读示范后补充：

     ------- 明确：从节奏、读音、感情基调等方面入手。

方法 审标题，明内容。朗读这首诗：去体会诗人在成功时登高远眺，面对波澜壮阔的大海的那种豪迈之感。

特别注意朗读节奏

水何\澹澹， 山岛\竦峙。

树木\丛生， 百草\丰茂。

秋风\萧瑟， 洪波\涌起。

日月\之行， 若出\其中；

星汉\灿烂， 若出\其里。

幸甚\至哉， 歌以\咏志。

学生展示方式：   男女生分别 展示

（三）体验性朗读感知语言情感、

一分钟的时间自由朗读这首诗歌，

方法，找诗眼，解情感。感受语言美

体会诗人在成功时登高远眺，面对波澜壮阔的大海的那种豪迈之感。

东临碣石，以观沧海。

以：连词，来。

幸甚至哉， 歌以咏志。

全班集体朗读一遍，然后请同学用自己的语言来说说这首诗的大意。（1-2位）

观，是全诗的诗眼，统领全篇，是诗的线索。以下十句都是观海所见，（无“观”也就无以下的内容。）

情感：曹操登山望海时的那种勃勃英姿及豪情。

（四）感悟性朗读感知意象意境、

     方法   找意象，品意境 ，明主旨。

 教师点拨 ．知识铺垫  

 1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。

(一) 意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。 

例：人归落雁后，思发在花前。 ——薛道衡《人日思归》：

    羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词  

（二）意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

 古典诗歌意境有：  雄浑壮丽----“大漠孤烟直，长河落日圆。”                  

                  沉郁孤愁----“野旷天低树，江清月近人。”

   小组讨论明确 ：

     景物：（壮丽景象）                         

山岛 海水  草木 洪波  情感  统一中国 

    日月星辰（奇特想象）      建功立业的抱负

      （宏伟意境）           (博大胸怀)  

                           

  (五)  熏陶性朗读、感受语言美 表达技巧美

    方法：析表达技巧，识特色

找出这首诗歌中运用了不同表达技巧的诗句进行赏析并品味语言美

先自主感悟  后小组讨论， 明确：动静相应、 虚实结合、  借景抒情、情景交融、寓情于景。

 

  （六）表演性朗读再造形象

小组选代表表演 先准备整理思路 进行再想像、

《观沧海》，通过描绘了（   ）等景物，展现了一幅（   ）画面，体会抒情主人公在成功时登高远眺，面对波澜壮阔的大海的那种豪迈之感。

（六）竞技性朗读背诵展示

   组与组之间大比拼

 1.、背诵诗歌，  2、积累的文言词汇

      以：连词，来。澹澹、竦峙、萧瑟等

 五、课堂小结：

1、谈谈你学了本节课的收获。

2、全班齐读这首诗，再次体会作者传达给我们的感受。

 六 布置作业;总结学习诗歌的方法

板书设计            

             

                      观沧海    

               

                                      东汉  曹操

 

 

 

海水  （动）

山岛  （静）    

                   实景

草木  （静）    （壮丽景象）                              

                                                             统一中国 

洪波  （动）                    （ 宏伟意境）        

                                                          建功立业的抱负

 

日月              虚景            (博大胸怀)

 

星辰         （奇特想象）

            

借景抒情、情景交融、寓情于景。

 

 

           

     

课后反思：                         

 

                 

                               

 

 

 

 

 

                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                           20131213